优质公开课|《牧场之国》课件+教案+预习单,备课不用愁

19 牧场之国 （第2课时）

课时目标：

1.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学过程：

一、导入

上节课，我们初识荷兰。今天，就让何老师带领同学们再次走进这个欧洲西部的小国，走进——它的牧场，去感受它美丽、幽静的牧场风光。

二、品读感悟，体会情感

（一）深入阅读，品味语言

过渡语：我们简单梳理过了课文，知道这篇课文是按照什么顺序来写的？（时间），也就是从白天到晚上。那么我们先去白天的牧场看一看吧。我想邀请一位同学为大家有感情地朗读一下第2段。

1.走进白天的牧场（第2—4段）

（1）生读课文第2自然段。

师：好的，你读得真不错！为大家开了一个好头！在这段文字中，有一句话引起了我的注意，“这就是真正的荷兰。”真正的荷兰到底是什么样子的呢？有哪位同学能告诉我？

生：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？

生：……

师：好，请坐。还有吗？

生：……

师：默读第二自然段，你觉得能体现真正荷兰的句子。

生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

师：你为什么说是这一句呢？

生：这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。

师：有运河，有很多的牛，不错！还有吗？

师：在这一段中，是把动物写成什么的呢？

生：人。

师：人；哪几句呢？你读读看。

生：读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”

师：你从哪些词语中看出来的。

生：专注。

师：还有吗？

生：站立不动，思考。

师：板书：思考。还有哪几句是把动物写成人的呢？

生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

师：哦，你是从哪个词语上看出来的呢？

生：贵夫人。

师：贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？

生……

师：好，总结一下，这一部分荷兰是一个什么样的地方？

生：……

师：老师把你刚才的话浓缩成这样一句话：碧绿草原牛成群。

师：刚才我们用了以下方法学习第二自然段。（PPT出示方法）

①品读关键词句，谈感受。

②运用修辞手法，说特点。

（2）生自学第三、四自然段。要求：运用以上方法，把能体现真正荷兰的词句画出来。

（3）想象会话和画面

师：同学们，你们从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢？

生:……

师：黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。假如猪儿能够说话，它们在说什么呢？

师：从这些语言和同学们的想象中，我们可以知道，动物们在这里生活的怎么样？

生：自由、安闲（师板书）

2.领略牧场夜晚静谧之美（第5段）

师：白天的牧场如此美丽，相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了。

（1）傍晚之后，又有哪些景象表现了“真正的荷兰”的特点？（引出傍晚、夜晚的区别）

（2）请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？（人的活动）

“偶尔传来汽笛声”“舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市”都是充满“动感”的。

师：你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？

引出：以动衬静

（二）理解感悟，体会表达

师：荷兰的牧场风光确实静谧、和谐，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？

生： 这就是真正的荷兰。（齐答）

师：课文中四次出现这句话，难道仅仅是为了表现这几个特点吗？

生：……不是。

师：那有什么用意呢？四句话反复出现，有什么作用呢？

生……

师：那我们就在朗读中品味一下。我们暂且把课文浓缩成下面一段文字，请同学们有感情地朗读一下。

师：我们应该怎样去朗读这四句话？（配乐朗读）

牧场上一片碧草，四周全是黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。这就是真正的荷兰。

这就是真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，匹匹膘肥体壮，它们是这自由王国的主任。

绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。这就是真正的荷兰。

傍晚，有人默默驾着小船过来挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静。夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧与安详。这就是真正的荷兰。

总结：根据这句话出现的位置来体会用意。

师：这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。

明确手法：反复

师：荷兰的环境与生灵的和谐，就像北朝民歌《敕勒歌》一样如诗如画！（PPT配草原骏马图）

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。          天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

三、拓展延伸，领悟主题

牲畜们生活得如此闲适、安宁，环境如此幽静宜人，这得归功于谁呢？（牧民）在牧场之国，人、动物与大自然三者生活得非常和谐，正是这种和谐构成了牧场的宁静、安详与和谐。难怪作者发出由衷的赞叹——这就是真正的荷兰！

1.以导游的身份进行介绍自己眼中的荷兰。（活用文中的短语句子；结合你课前预习单所搜集的资料和文中的两幅插图）

导游话术：

各位游客，你们好！今天我们要游览__________，希望你们能在这里留下美好的回忆！

现在，我们正漫步_______，大家看，___________________，还有更好的呢！大家跟我往前走，________________，尤其是__________，一直都是广大游客为之称赞的。好了，下面请大家慢慢欣赏吧，可千万别掉队呀！

朋友们，你们知道不知道荷兰还是有名的___________________。游客朋友，今天__________一日游马上就要结束了，大家玩的开心吗？还要注意环保，不要乱丢垃圾。希望下次还能为大家做导游！

2.总结：同学们，通过这堂课的学习，大家不仅欣赏了荷兰美丽的风景，感受了作者优美的文笔，学习了文中的动态和静态、修辞等多种描写方法。请你将这种写作方法应用我们学校景物的描写中去，跟大家分享学校之美吧！

四、布置作业：

1. 运用动静描写等写作方法，描写我们的学校，注意描写出特点。（200字左右）

2.同步导学第36页第九、十题。

课件呈现：

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