教学变迁记:从黑板板书到多媒体课件,藏着高校教育的时代印记

说起大学里上课的方式，几十年来变化很大。从以前一块黑板、一支粉笔，到如今满屏投影、多媒体课件，课堂模样悄悄改变，也伴随着我国高等教育一路蓬勃发展。今天就和大家谈谈，高校多媒体教学一路走来的变迁故事。

一、八九十年代：小班授课，粉笔黑板相伴课堂

八九十年代高校每年招生数量基本稳定，增加不多。上课基本都是小班教学，大多一个班或两个班合堂上课，人数大多在30～90人，很少超过百人。

以我所在的单位为例，山东农大公共基础课一般是两个自然班，偶尔有三个自然班组成一个教学班合上，一个自然班30人，一个教学班通常60人左右，偶尔有90人；我在山师上学时，一个自然班45人，有些公共课会两班合堂上。过去大学的教室多是中小型教室，就算大的合堂教室，也只能容纳一百二三十人，极少超过二百人。那时候一支粉笔一块黑板，老师慢慢书写推演，学生静心听讲，课堂节奏舒缓扎实。

二、高校扩招，大合堂催生多媒体教学

中国多媒体教学的发展，始终和高等教育扩张同步前行。

1998年高校开始小幅扩招，1999年迎来大规模扩招，进入新世纪后连年扩招。在校学生数量激增，师资、教室全部紧张，各高校纷纷新建校区、扩建大教室。

以往小班模式无法继续延续，公共基础课全部改为大班合堂。像我们学校，数学课常常四个班合上，120多人，最多九个班合堂，学生多达两、三百人。新校区大教室能容纳三四百人，如同小型礼堂，第一排距离黑板就有七八米远。

传统黑板板书已经不再适用，字写大了，就写不了多少内容，字写小了，后排看不清。就这样，投影仪、多媒体大屏正式走进大学课堂。

当时的多媒体课件，其实就是教学幻灯片，简称PPT。它取自Office组件PowerPoint 的文件格式标识，被学生们戏称“骗骗他”。那时上课大多采用边讲、边播放PPT的方式，偶尔播放教学录像片，简单实用，基本解决了大班上课看不清、听不见的难题。

三、黑板与多媒体，各有长短

黑板教学和多媒体教学，没有优劣之分，只有适合与否，就好比放一只羊和放一群羊，要用不一样的放羊方法。

黑板教学尤其适合数学、物理、化学这类理科课程。小班人数少、课时充足时，老师一边手写推导、一边细致讲解，学生跟着思路逐步理解消化，学习效果扎实透彻。但短板很明显，无法适配大班大教室，而且如今课程课时大幅压缩，靠板书很难在规定时间讲完全部内容。

多媒体教学优势在于：受众范围广，几十人到几百人的课堂都适用，搭配音响投影，全场学生都能看清听清；课堂节奏更快，在课时紧张的当下，能够按要求完成教学任务。

更难得的是，多媒体课件方便教学经验传承。以前老教师精妙的课堂设计、解题思路、讲课技巧，只留在备课教案里，青年教师很难看到学到。如今优秀的课件能完整保留老教师教学设计与宝贵经验，方便年轻教师学习借鉴。

而且多媒体上课对青年教师特别友好。过去靠黑板上课，青年教师要是备课不充分，很容易讲着讲着卡壳，直接“挂在黑板上”，课都讲不下去了。现在有了课件，就算不是完全精通，也能照着课件把课顺下来，也就是有的学生说老师是“念PPT”，但至少能把一堂课完成，不会出现没法上课的情况。

当然，多媒体也有缺点，课件播放节奏快，学生少了跟着手写推演的详尽过程，感觉像在看一部节奏紧凑的电影。理解起来就会难一些，少了黑板教学那种沉浸式的互动感。

四、时代更迭，合适的教法就是最好的教法

黑板教学，是小班精细化教学，适合慢慢钻研、深度理解，适配精英教育；多媒体教学，是大班普及型授课、提升效率，匹配大众化教育。

不同时代有不同学情，不同办学条件，自然搭配不一样的教学方式。从粉笔黑板到荧屏课件，改变的只是教学工具，不变的是教师教书育人的初心。如今很多教师都会两者结合、取长补短，兼顾效率与理解，这就是高校教学最真实、最自然的发展历程。

时代不断向前，大学课堂教学也一直在变化。你更喜欢老师粉笔板书娓娓道来，还是PPT多媒体高效课堂？欢迎在评论区留言，聊聊难忘的校园课堂时光。