《中国建筑的特征》导学案
学习目标：
1.速读文本，概括中国建筑的九大特征，理解“建筑词汇/文法”的内涵。
2.精读文本，分析说明方法与文章结构。
3.结合背景，探究写作意图，理解“可译性”的文化意义。
学习任务一：速读文本，概括中国建筑的特征是什么？（自主学习）
【写了什么】
要求：
·速读课文，整体把握文章内容
· 找出中国建筑的九大特征，完成表格
· 时间：独立阅读3分钟，小组交流2分钟
特征序号 | 特征名称 | 简要说明 |
1 | 框架结构 | 木柱梁承重，墙体不承重 |
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除了九大特征，作者还用了两个重要词语来概括中国建筑的“文化密码”，它们是：
1. 建筑词汇：_________________________________________________
例子：________________________________________ ______
2. 建筑文法：_________________________________________________
例子：________________________________________ ______
学习任务二：精读文本—— 作者怎么写？为什么写？（小组合作）
第一部分：分析“怎么写”（说明方法与结构）
讨论：小组合作，找出文中的说明方法及其作用，完成下表。
文章结构梳理（填出关键词）：
总起：_________________________________________________
分说：_________________________________________________
总结：_________________________________________________
第二部分：探究“为什么写”（可译性）
背景补充：从1950年开始，北京随着旧城改造和地铁修建，古建筑开始消失。
历史记载，1952年，长安左门和长安右门被拆除，
1954年，地安门被拆，遭受同样命运的，
1956年是朝阳门，
1965年是崇文门和阜成门、东直门，
到1969年，是西直门。
1953年，吴晗决定拆除北京古建筑，梁思成夫妇百般劝阻遭拒绝。
林徽直接指着吴晗就大声谴责，“你们真把古董给拆了，将来要后悔的！即使再把它恢复起来，充其量也只是假古董！”在明清古城墙被拆毁时，梁思成和林徽因抚砖痛哭；因不能挽救北京仅存的完整牌楼街，梁思成失声痛哭。
作者1954年1月发表此文。
讨论问题（小组交流并记录要点）：
1. 什么是“可译性”？作者为什么用这个比喻？
2. 提出“可译性”体现了梁思成怎样的文化态度？
3. 结合历史背景，作者写这篇文章的深层意图是什么？（至少两点）
学习任务三：拓展训练—— 分析花洲书院
花洲书院是邓州著名的宋代古建筑群，范仲淹曾在此讲学并写下《岳阳楼记》。请运用本课所学的“中国建筑的特征”（至少写出三点）以及“建筑词汇/文法”或“可译性”中的一个概念，分析花洲书院如何体现了中国建筑的文化精神。
课后作业：
1. 观察北京天坛，写一段200字介绍，指出至少三个特征，并结合“词汇/文法”或“可译性”分析其文化内涵。
2. 观察邓州博物馆这一现代建筑，写一段200字短文，说明它保留或转化了哪些传统中国建筑元素，并谈谈对“可译性”在当代应用的看法。
自我评价：
学习目标达成情况（打√）
能说出九大特征及词汇/文法 ☆ ☆ ☆
能分析说明方法与结构☆ ☆ ☆
能解释可译性及写作意图☆ ☆ ☆
能运用所学分析花洲书院☆ ☆ ☆
我的收获与疑问：_________________________________________________
