单元课题： 各美其美教材版本： 人民美术出版社艺术实践： 综合·探索课时总数： 共3课时授课年级： 小学四年级
单元解析：
本单元属于“综合·探索”艺术实践，以“发现多元之美”为核心，串联《自然之美》《科技之美》《生态之美》三个递进式课例。单元引导学生走出教室，到更广阔的天地中去寻找美、感知美、表达美，思考如何将美术与自然、科技、社会相融合。教材从摄影构图入手，让学生学习用镜头捕捉自然风光的壮丽与精微；继而欣赏北京冬奥会开幕式、郎静山摄影、大兴国际机场等科技与艺术融合的典范，启发学生用废旧材料创作科幻作品；最后聚焦生态设计，学习海绵城市、垂直森林等案例，动手制作生态微景观，并尝试为社区设计环境改造方案。
本单元的育人价值在于：让学生理解“美”不是单一的标准，而是多元的存在——自然有自然的美，科技有科技的美，生态有生态的美。通过系列实践活动，培养学生敏锐的观察力、跨学科思维能力和创新表达能力，增强环保意识和社会责任感，体会艺术在解决现实问题中的价值。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本单元落实的核心素养包括：审美感知（感受自然、科技、生态不同维度的美）、艺术表现（运用摄影、手工等多种方式表达美）、创意实践（综合运用材料与理念进行创新设计）、文化理解（理解科技发展与生态保护对艺术的影响）。
大观念（核心概念）：
多元之美，美美与共。
基本问题：
如何用美术的方式发现和表现自然之美、科技之美、生态之美？
单元学习活动：
用摄影记录自然之美（学习构图，拍摄主题作品）。
用废旧材料创作科技幻想作品（小组合作，表现未来科技）。
制作生态微景观，尝试设计环境改造方案。
单元课例组成：
审美感知：
能够欣赏自然风光摄影、科技艺术装置、生态设计案例，感受不同领域美的特点，理解“各美其美”的内涵。
艺术表现：
掌握摄影的基本构图方法（三分法、平行构图等）；能运用废旧材料进行立体造型创作；能制作简单的生态微景观。
创意实践：
能围绕主题进行创意构思，综合运用多种材料和技法，完成具有个人想法的作品；能小组合作完成环境改造方案草图。
文化理解：
理解科技发展对艺术形式的拓展，理解生态设计对人类生活的意义，增强对可持续发展的认同感。
重点：
掌握摄影构图的基本方法；能用废旧材料进行创意制作；能制作生态微景观，体现和谐之美。
难点：
将抽象的科技理念转化为具象的艺术创作；在微景观中合理搭配植物与材料，体现生态理念。
单元评价任务：
本单元采用“过程性学习档案”与“终结性作品展评”相结合的评价方式。
过程性评价：
每个课例完成后，学生将摄影作品、设计草图、作品照片、自评卡存入“我的多元之美档案袋”。评价维度包括：主题表达（30%）、技法运用（30%）、创意构思（20%）、合作参与（20%）。
终结性评价：
单元结束时，举办“各美其美”主题作品展，对三件作品进行整体评价，重点关注：
对自然/科技/生态主题的理解与表达（30%）
构图/造型/色彩等美术语言的运用（30%）
创意与个性（20%）
作品完整度与整洁度（20%）
单元长作业/检测：
完成一份《我的多元之美手记》，包含：
主要教法：
情境教学法、任务驱动法、示范讲解法、比较分析法、小组合作法
主要学法：
观察发现、自主探究、动手实践、合作分享、反思评价
单元教学准备（概述）：
情境氛围：
教室布置“美的万花筒”展示角，张贴自然风光摄影、科技艺术作品、生态设计图片；创设“美的探索之旅”情境墙，记录各小组的探索足迹。
教具：
学具：
一、课程基本信息
课程名称： 自然之美所属单元： 各美其美教材版本： 人民美术出版社艺术实践： 综合·探索课时安排： 共3课时，第1课时授课对象： 小学四年级
二、教材解析
本课是单元的起始课，聚焦“自然之美”，以摄影为表现手段。教材通过展示祖国四季美景（青海油菜花田、杭州西湖、九寨沟五花海、新疆伊犁天鹅泉）以及植物叶脉、雾凇的纹理，引导学生关注自然之美的“广大”与“精微”。基本问题聚焦于“如何用摄影表现自然之美”。学生需要学习的核心知识与技能包括：认识摄影的五种取景范围（远景、全景、中景、近景、特写），掌握三分法构图、平行构图等基本构图方法，并能运用这些技巧拍摄主题作品。本课的价值在于：让学生用镜头重新审视身边的自然，培养观察力和构图意识，体会摄影作为记录美、表达美的方式的独特魅力。
三、学情分析
四年级学生大多有拍照经验（手机、平板），但对摄影构图缺乏系统认识。他们喜欢拍摄，但往往随意性较强，不懂如何突出主体、安排画面。优势是对新鲜事物充满好奇，乐于尝试；难点在于理解构图原理并将其运用到实际拍摄中。本课需通过大量对比分析和户外实践，让学生在“拍中学”，逐步建立构图意识。
四、教学目标
了解摄影的五种取景范围和三分法、平行构图等基本构图方法，能围绕一个自然主题，运用至少两种构图方法拍摄一组照片。
在观察、比较、拍摄、筛选的过程中，发展图像识读能力和审美判断力。
感受自然之美的多样性，增强热爱自然、保护自然的意识。
五、教学重点与难点
教学重点： 掌握三分法构图和平行构图的基本方法。教学难点： 在实际拍摄中灵活运用构图法则，突出主体，表达主题。
六、教学准备
教师准备： 多媒体课件（含摄影作品、构图示意图、拍摄技巧微视频）、教师范作（不同构图的摄影作品）、相机或平板电脑。学生准备： 可拍照的设备（学校提供或自带）、笔记本和笔。
七、教学过程
（一）情境导入
陈述： 展示教材中四季美景图片，引导学生感受自然之美。
预设师生语言：
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，美景如画。看这些图片（春的油菜花田、夏的西湖、秋的九寨沟、冬的天鹅泉），你最喜欢哪一幅？为什么？
生：我喜欢秋天的，颜色很漂亮/我喜欢冬天的，像仙境……
师：这些美景是怎么被记录下来的？对，摄影。今天我们就来学习如何用摄影的方式，留住我们身边的自然之美。
设计意图： 以直观美景激发情感共鸣，导入课题。
（二）艺术欣赏
任务一： 欣赏摄影作品，了解取景范围。
预设师生语言：
师：看这两幅作品（出示《群峰争艳》和《红腹锦鸡》），它们的取景范围有什么不同？
生：一幅是很多山，很远；一幅是一只鸟，很近……
师：摄影有五种取景范围——远景、全景、中景、近景、特写。远景表现宏大，特写表现细节。同一处风景，用不同的取景范围，会给人不同的感受。
设计意图： 建立取景概念，理解不同景别的表现力。
（三）感知体验
任务二： 了解摄影构图方法。
预设师生语言：
师：除了取景，构图也很重要。看这两幅作品（出示三分法构图示例），发现什么规律？
生：花不在正中间，在左边三分之一的地方……
师：这叫“三分法构图”，也叫“井”字构图——把画面分成九宫格，把主体放在交叉点上。再看这幅（平行构图），有什么特点？
生：水平线很平，马群在一条线上……
师：平行构图给人稳定、宁静的感觉。现在我们用手机相机里的网格线功能，试着用三分法拍一拍教室里的物品。
（学生分组练习拍摄，教师指导）
设计意图： 在室内模拟练习，初步掌握构图技巧。
以小组为单位，到校园或附近公园拍摄自然景物（花草、树木、天空、水面等）。
每人至少拍摄3张照片，分别运用三分法构图和平行构图。
注意光线的运用，避免逆光过暗。
拍摄后小组内交流，选出优秀作品。
方法/技巧提示：
拍摄前先观察，确定主体。
可尝试不同角度（仰拍、俯拍）。
注意背景简洁，避免杂乱。
（根据实际情况，如无法外出，可在校园内或教室阳台进行）
（五）展示与评价
陈述： 将拍摄的照片导入电脑或打印出来，举办“自然之美摄影展”。
预设师生语言：
师：请每组选一张最喜欢的照片，介绍你拍的是什么？用了什么构图？想表现什么感觉？
生：我拍了一片叶子，用了特写，叶脉很清楚，感觉生命很神奇……
师：大家看看，哪张照片的构图最巧妙？哪张最有美感？
设计意图： 在展示交流中巩固构图知识，提升审美自信。
（六）拓展延伸
陈述： 展示教材中“奇思妙想”——用塑料瓶套在镜头上拍摄的创意。
预设师生语言：
师：摄影还可以玩出很多花样！比如在镜头上套个塑料瓶，会产生特殊的暗角效果。课后可以试试用不同小道具拍出有趣的照片。
设计意图： 激发创意，鼓励探索摄影的更多可能性。
（七）安全教育提醒
户外拍摄注意安全，不攀爬危险处。
保管好拍摄设备，避免损坏或丢失。
小组活动要互相照应，不掉队。
八、板书设计
自然之美（一）
取景范围：远景、全景、中景、近景、特写
构图方法：
三分法：把主体放在交叉点上
平行构图：水平线平行，画面稳定
小窍门：先观察，再拍摄；主体突出，背景简洁
九、教学评价
知识理解 能说出取景范围和构图方法的名称
技法运用 能运用三分法或平行构图拍摄照片
主题表达 照片能表现自然之美，主体明确
合作参与 能积极参与小组活动，互相帮助
一、课程基本信息
课程名称： 科技之美所属单元： 各美其美教材版本： 人民美术出版社艺术实践： 综合·探索课时安排： 共3课时，第2课时授课对象： 小学四年级
二、教材解析
本课聚焦“科技之美”，引导学生欣赏科技与艺术融合的经典案例。教材以北京大兴国际机场、北京冬奥会开幕式、郎静山摄影、花语装置艺术等为例，展示科技如何拓展艺术的表现力，艺术如何借助科技呈现时代之美。基本问题聚焦于“科技是如何影响艺术发展的”“艺术如何利用科技展示美”。学生需要学习的核心知识与技能包括：了解科技与艺术结合的形式（数字艺术、装置艺术、光影艺术等），运用废旧材料设计制作一件科技幻想作品，并介绍设计意图。本课的价值在于：让学生认识到科技不仅是工具，更是创造美的媒介；激发对未来世界的想象，培养创新精神和动手能力。
三、学情分析
四年级学生对“科技”充满好奇，喜欢科幻电影、机器人等。他们有一定的想象力和动手能力，但对“科技与艺术结合”缺乏深入理解。优势是乐于幻想，敢于尝试；难点在于如何将抽象的理念（如未来城市、人工智能）转化为具体的立体造型，以及如何选择合适的废旧材料进行表现。本课需提供丰富的案例启发思路，鼓励小组合作，互相激发。
四、教学目标
了解科技与艺术结合的不同形式，能运用废旧材料设计制作一件表现未来科技的立体作品，并能用语言介绍设计意图。
在欣赏、构思、制作、交流的过程中，发展想象能力、动手能力和表达能力。
感受科技发展给艺术带来的无限可能，激发探索未来、创新创造的热情。
五、教学重点与难点
教学重点： 运用废旧材料创作一件表现科技之美的立体作品。教学难点： 将科技理念转化为具体的造型，作品要有创意且结构稳定。
六、教学准备
教师准备： 多媒体课件（含大兴国际机场、冬奥会开幕式、郎静山摄影、AI艺术作品等图片视频）、教师范作（科幻小制作）、废旧材料（纸箱、塑料瓶、锡纸、电线、瓶盖等）、热熔胶枪、剪刀、胶带。学生准备： 收集各种废旧材料（提前一周布置），小组内分工合作。
七、教学过程
（一）情境导入
陈述： 展示北京大兴国际机场图片，引出科技之美。
预设师生语言：
师：同学们，看这座机场（大兴国际机场），它的屋顶由8000多块玻璃构成，只用了八根柱子支撑，像不像一朵巨大的祥云？这不仅是建筑，更是艺术品。科技，可以让建筑如此之美！今天我们就来探索“科技之美”。
设计意图： 以震撼的现代建筑激发兴趣，导入主题。
（二）艺术欣赏
任务一： 欣赏科技与美融合的艺术作品。
预设师生语言：
师：2022年北京冬奥会开幕式，用了哪些科技？呈现了什么效果？
生：LED地屏、雪花灯、动态捕捉……很梦幻……
师：再看郎静山的摄影作品，是不是很像中国水墨画？他是用摄影技术模拟水墨意境，科技让传统艺术有了新生命。还有这个装置艺术《花语》，金属花瓣能随着音乐开合，这是科技与艺术的完美结合。
设计意图： 通过多案例欣赏，理解科技对艺术的拓展。
（三）感知体验
任务二： 画出设计方案。
预设师生语言：
师：未来的科技会是什么样？我们可以大胆想象——会飞的汽车、智能城市、机器人朋友……请小组讨论，选择一个主题，画出设计草图。可以从造型、材料、用途等方面考虑。
（小组讨论，画草图）
师：谁来分享一下你们的创意？
生：我们想做一个“火星城市”，用纸箱做房子，锡纸做外墙，还有太阳能板……
设计意图： 将想象视觉化，为制作提供蓝图。
（四）艺术创想
任务三： 小组合作，创作科技幻想作品。
创作要求：
根据草图，选择合适的废旧材料进行制作。
作品要有科技感（如用锡纸表现金属光泽，用电线表现电路等）。
结构要稳固，色彩可适当装饰。
完成后为作品起一个名字，并准备简短介绍。
方法/技巧提示：
锡纸可以包裹纸盒，模拟金属质感。
瓶盖可以做轮子或按钮。
电线可以弯曲成天线或管道。
热熔胶枪使用需老师协助，注意安全。
（五）展示与评价
陈述： 举办“未来科技发布会”，各组展示作品并介绍。
预设师生语言：
师：请“火星城市”组来介绍一下你们的作品。
生：这是我们设计的火星城市，用纸箱做房子，锡纸做外墙防辐射，还有太阳能收集器，中间是公园……
师：其他同学有什么问题或建议？
生：为什么房子是圆的？/可以用彩色装饰一下……
设计意图： 在发布会氛围中锻炼表达，互相学习。
（六）拓展延伸
陈述： 展示AI数字艺术作品（教材中山谷之城）。
预设师生语言：
师：现在还有AI艺术，电脑能根据指令生成画作。科技的发展日新月异，未来的艺术家可能就是我们自己！课后可以尝试用AI绘画软件玩一玩。
设计意图： 拓展视野，关注前沿艺术形式。
（七）安全教育提醒
使用剪刀、热熔胶枪时注意安全。
废旧材料可能有尖锐边角，小心处理。
保持教室整洁，垃圾及时清理。
八、板书设计
科技之美（二）
科技+艺术：让想象成真
创作步骤： 想主题 → 画草图 → 选材料 → 动手做 → 起名字
材料妙用：锡纸→金属感 电线→线条感 瓶盖→点缀 我们的作品：____________
九、教学评价
创意构思 主题明确，有科技想象力
材料运用 能巧妙运用废旧材料表现主题
制作技能 结构稳固，造型完整
团队协作 分工合理，合作愉快
一、课程基本信息
课程名称： 生态之美所属单元： 各美其美教材版本： 人民美术出版社艺术实践： 综合·探索课时安排： 共3课时，第3课时授课对象： 小学四年级
二、教材解析
本课聚焦“生态之美”，引导学生关注人与自然和谐共生的设计理念。教材以海绵城市、垂直森林等生态设计案例为欣赏对象，让学生了解如何通过设计改善生态环境。基本问题聚焦于“如何在城市中创造良好的生态环境”。学生需要学习的核心知识与技能包括：认识生态设计的原则，寻找身边的优秀生态案例，利用身边材料制作一个体现和谐之美的生态微景观，并尝试为社区设计环境改造方案。本课的价值在于：让学生理解生态保护的重要性，体会设计在解决环境问题中的作用，培养环保意识和责任感。
三、学情分析
四年级学生对“生态”“环保”有初步认识（如垃圾分类），但对生态设计缺乏了解。他们喜欢动手制作微景观，但对植物的搭配、景观的布局缺少经验。优势是充满童趣，乐于创造；难点在于如何在微景观中体现“生态理念”（如循环、可持续），以及如何用有限的材料表现丰富的意境。本课需通过案例启发和步骤示范，引导学生从简单入手，注重意境表达。
四、教学目标
了解生态设计的基本理念，能利用身边材料制作一个体现和谐之美的生态微景观，并附上设计说明。
在欣赏、构思、制作、展示的过程中，发展观察能力、动手能力和环保意识。
感受人与自然和谐共生之美，增强保护生态环境的责任感。
五、教学重点与难点
教学重点： 制作一个生态微景观，体现和谐之美。教学难点： 合理搭配植物、石子、土壤等材料，营造有意境的景观。
六、教学准备
教师准备： 多媒体课件（含海绵城市、垂直森林图片，微景观制作视频）、教师范作（生态微景观）、各种材料（小石子、沙土、小植物、苔藓、小摆件、玻璃容器等）。学生准备： 收集小容器（玻璃瓶、塑料盒）、小植物（可自带多肉、小草）、小装饰品（小石子、贝壳等）。
七、教学过程
（一）情境导入
陈述： 展示城市环境问题图片，引出生态设计的必要性。
预设师生语言：
师：同学们，城市越来越大，但也会遇到问题——暴雨积水、空气污染……怎么解决？看这两张图（海绵城市和垂直森林），你觉得它们有什么特别？
生：房子上种了很多树/地面能吸水……
师：这就是生态设计，让城市像大自然一样会呼吸、会调节。今天我们就来学习如何用微景观表现生态之美。
设计意图： 从现实问题切入，让学生理解生态设计的意义。
（二）艺术欣赏
任务一： 欣赏城市中的生态设计案例。
预设师生语言：
师：海绵城市能吸水、蓄水、净水，就像一块大海绵。垂直森林的建筑上种满了植物，会随着季节变化颜色。这些设计不仅美，还能改善环境。你身边有这样的设计吗？
生：我们小区有雨水花园/学校有屋顶花园……
设计意图： 建立生态设计的审美认知，联系生活经验。
（三）感知体验
任务二： 寻找优秀生态设计案例，完成草图。
预设师生语言：
师：现在我们来做一个小小的生态设计师。先想想，你想创造一个什么样的微景观？可以是一座小花园、一片小森林、一个池塘……在纸上画出你的设计草图，标注用什么材料。
（学生画草图）
设计意图： 将想法视觉化，为制作做准备。
（四）艺术创想
任务三： 创作生态微景观。
创作要求：
根据草图，选择合适的容器和材料。
先铺底（石子、沙子），再放土，然后种植物，最后加装饰。
注意高低错落，疏密有致，体现自然和谐。
完成后为作品起名，并写一句话说明你的生态理念。
方法/技巧提示：
（五）展示与评价
陈述： 举办“方寸之间·生态之美”微景观展。
预设师生语言：
师：请介绍你的微景观，你想表达什么？
生：我的是“森林之家”，有树、有小路、还有一个小木屋，希望小动物能来住……
师：大家觉得哪个微景观最有自然气息？哪个最和谐？
设计意图： 在欣赏中提升审美，强化生态理念。
（六）拓展延伸
陈述： 布置课后任务——小组合作调研周边生态系统，设计一份环境改造方案。
预设师生语言：
师：今天我们用微景观表达了生态之美。课后，请小组合作，调查校园或社区的一个角落，看看可以怎么改造得更加生态环保，画出方案，下节课交流。
设计意图： 将课堂学习延伸到真实生活，培养社会责任感。
（七）安全教育提醒
使用剪刀、小刀时注意安全。
土壤和石子不要抛洒，保持桌面整洁。
制作后洗手。
八、板书设计
生态之美（三）
生态设计：让城市像大自然
微景观制作： 铺底 → 放土 → 种植物 → 加装饰 和谐秘诀：高低错落，疏密有致，自然共生
我的作品：____________
九、教学评价
评价维度
评价内容
评价方式
生态理念 作品能体现人与自然和谐共生的理念
构图布局 高低错落，疏密得当，有美感
制作技能 植物种植牢固，材料搭配合理
创意表达 有独特的构思，能打动人心
我知道
1.知道风景摄影的基本构图方法。2.知道自然之美、科技之美、生态之美具有不同的特点。
我会做
1.能运用风景摄影的基本构图和取景方法拍摄照片。2.能运用多种材料和方法塑造立体的科技创意美术作品。3.能运用塑造、组合等方法创作生态微景观。
我理解
1.理解美的类型多种多样，能从不同的视角发现美。2.理解随着科技的发展，艺术形式会不断丰富，美的类型也更加多样。3.理解保护生态环境有利于推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。
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