22.火烧云
教学目标：
1.认识“檀、猪”等9个生字,会写“烧、盈”等10个字,会写“火烧云、笑盈盈”等16个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。背诵第3~6自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。(重点)教学准备：PPT课件等。
课时安排：2课时。
第1课时
教学目标：
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”,积累文中表示颜色的词语。
2.读通课文，了解火烧云得名的原因，知道课文是从颜色和形状两个方面来写火烧云的。
3.能借助相关语句说出火烧云颜色的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
4.能有感情地朗读课文，并尝试背诵课文第 3 自然段。
教学过程：
一、谈话导入，了解火烧云
1.同学们，你们见过火烧云吗？能说说它是什么样子的吗？
你们看，这就是火烧云。
课件出示：火烧云是指日出或日落时出现的赤色云霞，是大气变化的现象之一。
2.当太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，所以叫火烧云。现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。齐读课题，板书课题
课件出示：课题
3.学习课文之前，我们先来了解文章的作者萧红，谁能来读读这段话。
课件出示：资料介绍
二、初读课文，梳理文脉
1.有人评价萧红的语言就像是儿童手中的彩笔，一下子就能描摹出一个五
彩缤纷的画卷。现在请同学们打开课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完请你好好思考：为什么叫“火烧云”？试着找到文中的话来回答，开始吧。
课件出示：
学习活动一：
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：课文围绕火烧云写了哪些内容？
2.刚刚同学们都用端正的坐姿告诉老师已经读好了，现在老师请同学们来读读这些词语。
课件出示：字词检测
（1）自由读，读准字音
（2）抽生当小老师带读，发现每排特点
强调：“盈”是后鼻音，“红彤彤”中的“彤”读第二声，“一模一样”中的“模”读mú。
（3）注意这个“模”是多音字，表示模子，形状容貌的时候，我们读mú；当表示法式，规范，消防队的时候，读作“mó”，我们一起来读读。
课件出示：多音字“模”
3.作者是怎么解释火烧云的？你能找到文中的句子来说说吗？
课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
对比课前老师查阅资料的解释，你更喜欢哪种？为什么？
预设：这句话，这句话的描写更加生动，形象。
这句话告诉我们火烧云是怎样的？
预设1：红彤彤的。
预设2：从“一直、烧”我知道火烧云蔓延速度快，范围很广。
小结：是啊，“烧”字写得特别生动，特别有气势。写出了火烧云的动态，又间接表明它的颜色。
出示文字：写出了火烧云的动态，又间接表明它的颜色。
4.这么特别的火烧云，作者是从哪些方面来介绍的呢？
1.现在我们把注意力聚焦到课文上。一起来看看，课文围绕火烧云都写了哪些内容呢？大家可以找出关键词句来说一说。
预设：课文按“火烧云上来了—变化着—下去了”写的。
动画横线画出：火烧云上来了。火烧云变化极多、火烧云就下去了。
概括得完整又简洁，非常棒！变化主要写了哪两方面？
预设：颜色和形状。课件出示文字：颜色变化+形状变化
你抓住了课文的核心内容，厉害！课文按照上来了——变化着——下去了的顺序，从颜色写到形状，把火烧云写清楚。这是按照怎样的顺序写火烧云的变化？
预设：时间。
小结：作者按时间顺序，描写了火烧云从上来了到下去的变化过程，写得很“有序”。
三、精读课文第一自然段。
1.那我们先来看看这美丽的火烧云，自由朗读第一自然段，请你说说火烧云上来后地上的情景有什么变化？
课件出示：
学习活动二：
自由朗读第一自然段，思考：火烧云上来后地上的情景有什么变化？
预设：霞光下万物的变化。
2.观察一下，哪个词出现的次数最多？预设：变课件出示：圈出文段中的“变”
这说明了什么？
预设：霞光的神奇
3.交流：找一找，火烧云上来了，地面这些事物发生了什么变化？指名回答。
课件出示：事物的变化
4.我们一起来读读这些句子，你有什么发现？这里用了什么修辞手法写出火烧云上来后地上的情景的变化。
课件出示：
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
预设1：这段话运用了排比句、句末“了”字，写出了霞光的神奇。
预设2:红色的字体句式接近，是排比句，读起来有节奏感。
课件出示：排比句
那就让我们一起来读读这段话，感受红烧云的神奇，出示：霞光的神奇
看着这样的火烧云，人们的心情是怎么样？从那个词可以看出来？
动画圈出“笑盈盈”
这是ABB的句式，像这样的构词，你还能说几个吗？
预设：笑呵呵/绿油油/笑嘻嘻
小结：看来同学们的课外词语积累也非常丰富，好样的，萧红用间接描写景物的方法为我们勾勒出一幅霞光村晚图，特别有画面感，而且运用了排比的修辞手法，读起来朗朗上口。
四、讲读第三自然段，感受火烧云颜色的特点。
1.火烧云上来了，让人们感受最深的就是它颜色的变化，请同学们默读第三段，想想火烧云的颜色有什么特点？画出描写火烧云颜色的词语，并试着分类。
课件出示：
学习活动三：
默读第三段，想想火烧云的颜色有什么特点？画出描写火烧云颜色的词语，并试着分类。
2.请你说说，你画出了哪些描写颜色的词？
预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
根据学生交流在课件上圈出词语。
是啊，在介绍火烧云的时候，表示颜色词有点多，我们先来读读，读完你能试着分类整理。同桌讨论：可以怎么分？为什么这样分？（课件出示）
（同桌讨论）
好，哪一位同学愿意来把这些词语移动分类？
预设：我们分成三类。红彤彤、金灿灿是一类；半紫半黄、半灰半百合色一类；葡萄灰、梨黄、茄子紫一类。（学生上讲台移动词语）
师：你们不仅分对了，还很有条理！能说说理由吗？
第一类是ABB式，第二类是半A半B式，第三类是用事物加颜色。
太精彩了！你们不仅会分类，还读懂了词语的构词特点，真是会学习的小使者！
作者用了这么多的颜色词语，我们一起来欣赏下。
课件出示：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
是啊，不难发现第一列的词语都是ABB式叠词，“半紫半黄”“半灰半百合色”，这两种颜色是由不同的颜色糅合在一起的。第二列的词语是用某种典型的事物来形容颜色:“葡萄灰”，像葡萄一样的灰；“茄子紫”，像茄子一样的紫。那像柠檬一样黄的，我们叫—柠檬黄；像西瓜一样红—西瓜红；像湖水一样蓝——湖蓝，像草一样绿—草绿。
小结：同学们，作者的用词是多么丰富啊！这些词让我们感受到了火烧云色彩明媚，惹人喜爱。同时，我们也能感受到作者看着火烧云颜色变化时内心的那份喜悦、兴奋。
3.拓展表示颜色的词语。天空中是不是只有这些颜色呢？
课件出示：“还有一些说也说不出来，见也没见过的颜色。”
点拨:不是只有这些颜色，课文中说，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”。
追问：你们觉得还会有什么颜色呢？能再说几个类似的词吗？
预设1:红艳艳、黄澄澄
预设2:半红半黄、半蓝半紫
预设3:葡萄紫、柠檬黄
课件出示：作业本第3题
小结：你们说的这些颜色，在火烧云的颜色变化中可能都会出现。这么多颜色交织在一起，简直是瑰丽无比呀！作者在描写火烧云颜色变化的时候，用了这些表示颜色的词，让我们感受到火烧云颜色变化极多的特点。
4.火烧云的颜色真漂亮啊，作者是如何将火烧云的颜色描写清楚的呢？一起朗读第三自然段，这段话中，有一个词连用了几次，是哪一个呢？（一会儿）
课件出示：颜色多
从这个词语中，你感受到火烧云颜色的变化还有什么特点呢？（颜色变化的速度很快）
圈出四个“一会儿”
出示文字：变化快
追问：“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有”后面的句子为什么不用“一会儿”？
预设：可能因为颜色变化太快了，都来不及看。
小结：是啊，火烧云的颜色变化不仅极多，而且极快，令人目不暇接。这就是火烧云颜色变化的特点。
5.这火烧云可真美呀，读这一自然段的时候，我们可以边读边想象，想象火烧云一连串颜色的变化。读的时候，我们不仅要把这些表示颜色的词读清楚，还可以适当加快一点语速，把火烧云颜色变化多、变化快的特点表现出来。
课件出示：第三自然段
6.那你能不能试着把这个美丽的画面记下来呢，试着来背背吧。
课件出示：背诵第三自然段
五、小结全文，生字书写
1.今天我们学习了课文《火烧云》，知道了课文是从颜色和形状这两个方面来写火烧云的变化的，还知道了火烧云的颜色变化极多、极快，色彩斑斓，令人心驰神往。
2.现在让我们来学习本课的生字。
课件出示：烧、盈、乘、寿、彤
3.萧红真是个语言大师，让我们探秘了色彩斑斓的火烧云。火烧云的奇妙，不仅在颜色，更在形状。下一节课，我们继续走进课文，去感受火烧云形状的千变万化。
第2课时
教学目标：
1.有感情朗读课文，借助支架，尝试背诵课文4-6自然段。
2.感受作者是如何将火烧云形状变化多、快的特点写清楚的，通过归类、对比，探究火烧云形状变化的写作规律并进行仿写。
3.体会人们看到火烧云时的喜悦之情，产生观察大自然的兴趣，增强想象能力。
教学过程：
一、回顾旧知，复习导入
1.上节课我们初识了火烧云，知道了课文是从颜色和形状这两方面来写火烧云的变化。我们还重点学习了火烧云颜色变化这个部分的内容，知道了火烧云颜色的变化极多、极快。我们一起来读读这些表示颜色的词语。
课件出示：课后词语
2.伴随着颜色的变化，火烧云的形状也不断地发生着变化。这节课，我们继续学习课文后半部分的内容。
二、探究规律，感受“形状”变化
1.火烧云变化成不同形状的动物，作者是如何将它们写清楚的呢？让我们再好好读读课文4-6自然段，在朗读中发现表达特点。
课件出示：
学习活动一：
自由朗读课文4-6自然段，圈画火烧云的形状。抽一生在课件上圈画出火烧云的形状。马、大狗、小狗、狮子
思考：为什么要把火烧云比作马、小狗、小狗、狮子这些常见的事物呢？
预设：正因为这些东西大家都见过，所以这样写能让读者更加形象地知道火烧云的形状多变。
2. 体会火烧云形状变化快
课件出示：
默读4-6自然段，勾画能够表现火烧云变化快的词语或短语。
你能找到能够表现火烧云变化快的词语或短语吗？
学生交流。
我们来读读这些词语，你发现了什么？
动画飞入文字：一会儿，过了两三秒钟，忽然，，一转眼
预设：表示时间过得很快，让我们感受到火烧云变化之快。
让我们一起来读读，感受它形状变化的快。注意红色的字，我们可以读得稍快一些，试试看。
3.作家萧红的语言也充满魅力，我们来细细品读。
课件出示：第4自然段
你有什么发现吗？她仅仅写了自己看的马的样子吗？
预设：她还加入了自己的想象，这叫见闻➕联想。
在写动物的样子时啊，作者看到的+想到的，将动物样子写得更加细致生动。那我们一起来读读这句话。
课件出示：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
当时你也在现场，当看到天空出现了这样的一匹马，你的心情会怎样？
预设1：好奇，很开心
预设2:很激动。
追问：当你想继续往下看时，可是那匹马却模糊了，你的心情又会怎样？
预设1：很失望。
预设2:会急得直跺脚。
是啊，看火烧云的人，他们的心情一定和你差不多，请同学们带着这样的心情，再读读这段话。
我们还没有看够那马，火烧云的形状又变了，作者又是怎样写出它的形状变化呢？
课件出示：第5自然段
预设1:我发现她加入了自己的想象，你们看，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。这就是她的想象。我们一起来读读。
课件出示：在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
可是一转眼它又消失了，正当失落的时候，人们又看到了出现了一头大狮子，我们一起来读读。你还发现了作者加入了哪些自己的想象。
课件出示：第6自然段
我发现作者还把火烧云与庙门前狮子的对比，更加体现了火烧云所变的大狮子的形象。
是啊，人们的心情也随着火烧云形状的变化而变化这，这正是作家的语言魅力所在。带着这样的体会，让我们一起来读读课文4-6自然段。
4.比较段落，理解行文思路
小组交流：都是写火烧云的形状，为什么要分作三个自然段？我们来看看这三个自然段都是先写什么？再写什么？最后写什么？你能找到其中的规律吗？
课件出示：
讨论交流：
这三个自然段都是先写什么？再写什么？最后写什么？
预设1：每个段落写火烧云像什么的事物是不一样的。感觉每个段落最后都写了云的变化，最后那个动物都不见了。
预设2:作者写三种动物时都是先写了出现，又细致写了出现时动物的样子，接着形状发生变化了，最后消失了。
是的，我们读读这些句子，你发现吗？总结写作顺序“出现—样子—形状变化—消失”。
那你能试着完成这个练习吗？
课件出示：作业本第4题的第2小题
5.火烧云千变万化，请你猜猜看，火烧云还会变成什么？那你能试着模仿这样的方法来写一写呢？
课件出示：
拓展小练笔：
请你模仿这三个自然段的写法，选一张图片写写火烧云形状的变化。
学生完成作业本的练笔。
老师也写了一段，我们一起来读读。
课件出示：描写火烧云的变化
是啊，看来同学们都解锁了作者写作的密码，现在让我们再从朗读中感受作家语言的魅力。
课件出示：第4-6自然段。
6.尝试背诵
火烧云的奇特美丽，让我们不由自主地想把优美的段落背下来。让我们一起借助板书，尝试背诵4-6自然段，在背诵中再次感受火烧云颜色和形状变化的绚丽多姿。
课件出示：尝试背诵
三、品味情感，总结写作顺序
1.人们是怎么来观赏火烧云的呢？读最后一个自然段交流。（低下头揉一揉眼睛，沉静一会儿再看）
课件出示：
最后一个自然段
2.人们为什么有这样的动作？
预设1:变化太快了，一会像这样一会像那个，都看不清了。
预设2：从人们看火烧云时的表现，也能看出火烧云的变化极多。
圈出“必须低下头揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”
3.这么漂亮的火烧云下去了，这时候孩子们是怎样的心情啊？（依依不舍）出示文字：依依不舍
那就让我们带着这样的心情来读好这一段。
4.回顾板书，总结写作顺序：火烧云下去了，这节课也接近了尾声，火烧云给你留下什么样的印象？（变化多、快）
作者是怎样把火烧云这个特点来说清楚的呢？
文章是按照火烧云上来了、变化着、下去了的顺序来写的，抓住了他的颜色、形状变化多和快的特点，展现了火烧云变幻莫测，瞬息万变。
四、生字教学，课外拓展
1.《火烧云》这篇课文，作者萧红按照火烧云“上来了－变化中－下去了”这样的顺序，从颜和形状两个方面写出了火烧云的变化极多、极快，为我们展示了五彩斑斓、千姿百态的火云，展示了大自然的神奇！接下来，我们来写这课后面的生字。
课件出示：颜、钟、武、镇、偏
2.课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片,做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美,并用自己的笔写下来。
课件出示：
课外拓展：
请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片,做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美,并用自己的笔写下来。
板书设计：24.火烧云
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