【阳光康复】孤独症儿童游戏治疗指导教案(上)| 校本教研

孤独症儿童游戏治疗指导教案

巴东县东瀼口阳光小学康复中心

说明：本套教案针对3-12岁孤独症儿童设计，遵循“从单一互动→简单社交→规则意识→情绪调控”的循序渐进原则，每节课时长30-35分钟，分为热身、核心游戏、结束三个环节，材料常见易获取，步骤可复制、可操作，兼顾个体差异，适合特教教师、康复师直接开展教学，同时附详细指导要点，助力规范实施。十节教案后附有每节课教育清单。

第1节：一对一互动游戏——“我的小手会问好”

（建立信任，初步互动）

一、教学目标

-1.建立与教师/康复师的信任关系，减少陌生感和抵触情绪。

-2.能配合完成简单的手部互动动作（挥手、击掌），响应教师呼唤。

-3.初步感知“互动”的乐趣，愿意参与简单游戏。

二、教学重难点

- 重点：配合完成挥手、击掌动作，回应教师呼唤。

- 难点：主动发起简单互动，减少逃避行为。

三、教学准备

彩色小贴纸（孩子喜欢的图案）、轻柔背景音乐（无明显节奏变化）、干净的桌面。

四、教学过程（30分钟）

（一）热身环节（5分钟）

1. 教师与孩子面对面坐好，保持1米距离，语气温和，呼唤孩子名字，每呼唤1次，给予1个小贴纸（强化回应行为）。

2. 教师做简单的手部动作（挥手、握拳、张开手），边做边说“小手挥一挥”“小手握一握”，引导孩子观察，不强迫模仿，重在吸引注意力。

（二）核心游戏环节（20分钟）

游戏1：挥手问好（10分钟）

1. 教师边说“你好你好，挥挥手”，边主动向孩子挥手，动作放慢、幅度放大，眼神注视孩子。

2. 若孩子主动挥手，立即给予贴纸奖励，大声表扬“你真棒，会挥手问好啦！”；若孩子不主动，教师轻轻握住孩子的手，辅助完成挥手动作，完成后给予奖励，反复练习5-8次。

3. 变换语气（温柔、轻快）重复游戏，让孩子感受不同语气下的互动乐趣。

游戏2：击掌欢呼（10分钟）

1. 教师伸出手掌，对孩子说“来，击掌！”，动作保持稳定，等待孩子回应。

2. 辅助方式：若孩子无反应，教师轻轻拉过孩子的手，与自己击掌，击掌后说“耶！成功啦”，给予贴纸奖励；逐步减少辅助，引导孩子主动伸手击掌。

3.练习次数：每次练习3-5组，每组间隔1分钟，避免孩子疲劳。

（三）结束环节（5分钟）

1.教师与孩子一起整理贴纸，边整理边说“今天我们玩了挥手、击掌游戏，真开心，下次我们继续玩更好玩的游戏”。

2.再次挥手告别，强化“挥手”动作，结束课程。

五、指导要点

- 1. 全程保持耐心，不强迫孩子完成动作，若孩子出现逃避（哭闹、转身），暂停游戏，安抚情绪后再继续。

- 2. 奖励及时、明确，贴纸选择孩子喜欢的图案，强化孩子的积极行为。

- 3. 每节课重复核心动作，为后续课程打下基础，不追求速度，重在孩子的配合度。

第2节：感知游戏——“彩色积木找朋友”

（提升认知，被动配合）

一、教学目标

- 1. 认识3种基础颜色（红、黄、蓝），能根据教师指令，找出对应颜色的积木。

- 2. 能被动配合教师完成积木摆放、分类，减少手部动作的抗拒。

- 3. 继续巩固与教师的信任关系，愿意参与桌面游戏。

二、教学重难点

- 重点：认识3种基础颜色，能被动配合完成积木分类。

- 难点：主动根据颜色指令找积木，减少注意力分散。

三、教学准备

红、黄、蓝三色积木（各5块，体积较大，便于抓握）、颜色卡片（对应三色）、小贴纸、轻柔背景音乐。

四、教学过程（30分钟）

（一）热身环节（5分钟）

1.复习上节课“挥手、击掌”游戏，巩固互动习惯，呼唤孩子名字，确保孩子注意力集中。

2.出示三色积木，放在桌面上，教师逐一拿起积木，说出颜色“这是红色积木”“这是黄色积木”，重复3-4次，让孩子观察、感知颜色。

（二）核心游戏环节（20分钟）

游戏1：颜色配对（10分钟）

1.教师将颜色卡片放在桌面，红、黄、蓝各一张，对应摆放好，对孩子说“我们帮积木找朋友，红色积木找红色卡片”。

2.教师拿起红色积木，放在红色卡片上，边放边说“红色对红色”，然后拿起黄色积木，引导孩子辅助摆放，完成后给予贴纸奖励。

3.逐步减少辅助，让孩子尝试自己拿起积木，放在对应颜色卡片上，若孩子完成，及时表扬；若出错，温和纠正，不批评。

游戏2：积木叠叠高（10分钟）

1.教师拿起2块同颜色积木，叠在一起，说“积木叠高高”，然后递给孩子1块积木，引导孩子放在自己叠好的积木上，辅助完成叠放。

2.逐步增加积木数量（最多4块），鼓励孩子主动伸手拿积木，配合叠放，过程中强调“慢慢放，不摔倒”，培养孩子的手部控制能力。

3.若积木倒塌，教师笑着说“没关系，我们再叠一次”，引导孩子一起重新叠放，培养抗挫折能力。

（三）结束环节（5分钟）

1.教师与孩子一起将积木分类放进对应颜色的盒子里，边放边说“红色积木回家啦”“黄色积木回家啦”，巩固颜色认知。

2.击掌告别，表扬孩子“今天你帮积木找朋友、叠高高，真厉害”，发放贴纸，结束课程。

五、指导要点

- 1.积木选择体积较大、无尖锐边角的，避免孩子误吞或划伤，全程关注孩子的手部动作，防止孩子乱扔积木。

- 2.颜色指令要清晰、简洁，避免复杂句式，每次只说一种颜色，不同时给出多个指令。

- 3.若孩子注意力分散，可通过晃动积木、改变语气等方式吸引注意力，不强迫孩子专注。

第3节：模仿游戏——“我是小影子”

（提升模仿能力，主动配合）

一、教学目标

- 1. 能主动模仿教师的简单肢体动作（拍手、跺脚、弯腰），模仿准确率达60%以上。

- 2. 能听从简单的动作指令，减少指令抗拒，主动配合游戏。

- 3. 体验模仿游戏的乐趣，愿意主动跟随教师参与游戏。

二、教学重难点

- 重点：主动模仿教师的简单肢体动作，听从动作指令。

- 难点：持续模仿3-4个连贯动作，不中途放弃。

三、教学准备

欢快的背景音乐（节奏舒缓，无嘈杂声音）、小贴纸、动作卡片（拍手、跺脚、弯腰图案）。

四、教学过程（30分钟）

（一）热身环节（5分钟）

1.复习上节课颜色积木游戏，快速提问“红色积木在哪里”，让孩子找出对应积木，巩固颜色认知。

2.教师做简单的肢体动作，边做边说“拍手拍手，拍拍手”，动作放慢，重复2-3次，引导孩子观察，激发模仿兴趣。

（二）核心游戏环节（20分钟）

游戏1：我是小影子（12分钟）

1.教师对孩子说“我们来当小影子，老师做什么，你就做什么”，然后做第一个动作（拍手），边做边重复指令“拍手”，等待孩子模仿。

2.若孩子主动模仿，立即给予贴纸奖励，大声表扬“你真棒，跟老师做得一样”；若孩子不模仿，教师轻轻辅助孩子完成动作，完成后给予奖励，反复练习3-4次。

3.逐步增加动作（拍手→跺脚→弯腰→挥手），每个动作单独练习，再连贯练习，每次连贯练习2组，避免孩子疲劳。

游戏2：动作指令大挑战（8分钟）

1.教师出示动作卡片，说出卡片上的动作指令（如“跺脚”），让孩子根据指令完成动作，不给予辅助。

2.若孩子能准确完成，给予贴纸奖励；若孩子犹豫或出错，教师示范一次，再让孩子尝试，不批评、不催促。

3.指令重复3-4次，每次更换不同动作，巩固孩子的模仿能力和指令听从能力。

（三）结束环节（5分钟）

1.教师与孩子一起做连贯的模仿动作（拍手→跺脚→弯腰→挥手），边做边说“今天我们当小影子，做得真开心”。

2.发放贴纸，击掌告别，结束课程。

五、指导要点

- 1. 动作选择简单、幅度大、易模仿的，避免复杂动作，每个动作练习时间不宜过长，防止孩子产生厌倦情绪。

- 2. 指令要清晰、简洁，语气轻快，避免严厉语气，让孩子在轻松的氛围中参与游戏。

- 3. 逐步减少辅助，鼓励孩子主动模仿，即使模仿不够标准，也要给予肯定和奖励，保护孩子的积极性。

第4节：社交游戏——“一起玩皮球”

（学习分享，简单互动）

一、教学目标

- 1. 学习与教师/同伴（1人）进行简单的皮球传递游戏，知道“分享”的基本含义。

- 2. 能主动将皮球递给对方，配合完成传递动作，减少独占行为。

- 3. 体验与他人一起游戏的乐趣，愿意参与双人互动游戏。

二、教学重难点

- 重点：能主动将皮球递给教师/同伴，完成简单传递。

- 难点：愿意主动分享皮球，不独占、不抢夺。

三、教学准备

彩色软皮球（1-2个，质地柔软，便于抓握）、小贴纸、轻柔背景音乐、宽敞的活动空间。

四、教学过程（30分钟）

（一）热身环节（5分钟）

1.复习上节课模仿游戏，教师做动作，孩子主动模仿，巩固模仿能力和指令听从能力。

2.出示彩色软皮球，放在孩子面前，让孩子触摸、抓握，感受皮球的质感，激发游戏兴趣，说“今天我们一起玩皮球，真好玩”。

（二）核心游戏环节（20分钟）

游戏1：皮球传一传（12分钟）

1.教师与孩子面对面坐好，距离1.5米左右，教师拿起皮球，对孩子说“皮球传给你”，然后轻轻将皮球递给孩子，引导孩子伸手接皮球。

2.孩子接住皮球后，教师说“现在你把皮球传给老师”，引导孩子将皮球递回来，若孩子主动递回，立即给予贴纸奖励，表扬“你真棒，会分享皮球啦”。

3.反复练习传递动作，每次传递后都给予表扬和奖励，逐步引导孩子主动发起传递，不依赖教师指令。

游戏2：滚皮球（8分钟）

1.教师与孩子坐在地面上，面对面，距离2米左右，教师将皮球轻轻滚给孩子，说“皮球滚给你，接住哦”。

2.引导孩子将皮球滚回给教师，若孩子不会滚，教师辅助孩子的手，轻轻推动皮球，完成后给予奖励。

3.练习5-6次，过程中强调“轻轻滚，不扔皮球”，培养孩子的规则意识。

（三）结束环节（5分钟）

1.教师与孩子一起将皮球放回指定位置，边放边说“皮球累了，我们让它休息吧”，巩固“整理物品”的习惯。

2.表扬孩子“今天你愿意分享皮球，和老师一起玩游戏，真厉害”，发放贴纸，击掌告别，结束课程。

五、指导要点

- 1. 皮球选择质地柔软、无重量的，避免孩子扔皮球砸伤自己或他人，活动空间要宽敞，无障碍物。

- 2. 若孩子出现独占皮球、不愿分享的行为，不强迫抢夺，而是耐心引导，用“我们一起玩更开心”等话语鼓励分享，完成后及时奖励。

- 3. 若有同伴参与，优先选择配合度高、无攻击行为的同伴，避免孩子产生抵触情绪。

第5节：认知游戏——“动物朋友找家”

（提升认知，指令听从）

一、教学目标

- 1. 认识3种常见动物（猫、狗、鸡），能根据动物图片，找出对应的“家”（动物窝图片）。

- 2. 能听从教师的复杂指令（如“把小猫送到它的家”），指令听从准确率达70%以上。

- 3. 提升观察力和认知能力，愿意参与认知类游戏。

二、教学重难点

- 重点：认识3种常见动物，能根据指令将动物图片送到对应“家”。

- 难点：理解“动物的家”的含义，准确匹配动物与对应的窝。

三、教学准备

猫、狗、鸡动物图片（各3张，清晰易懂）、对应动物窝图片（猫窝、狗窝、鸡窝）、小贴纸、轻柔背景音乐、桌面收纳盒。

四、教学过程（30分钟）

（一）热身环节（5分钟）

1. 复习上节课皮球传递游戏，与孩子一起玩简单的传递游戏，巩固分享意识和互动习惯。

2. 出示3种动物图片，逐一展示，模仿动物叫声（猫“喵喵”、狗“汪汪”、鸡“咯咯”），边模仿边说“这是小猫，喵喵叫”，让孩子感知动物特征，认识动物名称。

（二）核心游戏环节（20分钟）

游戏1：动物朋友找家（12分钟）

1. 教师将3种动物窝图片放在桌面，按顺序摆放，对孩子说“小猫的家是猫窝，小狗的家是狗窝，小鸡的家是鸡窝”，重复2-3次，让孩子理解动物与家的对应关系。

2. 教师拿起小猫图片，对孩子说“把小猫送到它的家”，引导孩子将小猫图片放在猫窝图片上，完成后给予贴纸奖励，表扬“你真棒，帮小猫找到家啦”。

3. 依次练习小狗、小鸡图片的匹配，每个动物练习3-4次，逐步减少教师提示，让孩子主动完成匹配。

游戏2：动物指令大比拼（8分钟）

1. 教师随机拿起一种动物图片，说出指令（如“找到小狗的家，把小狗送回去”），让孩子根据指令完成动作，不给予提示。

2. 若孩子能准确完成，给予贴纸奖励；若孩子出错，教师温和提示，再让孩子尝试，巩固动物与家的对应关系。

3. 指令重复5-6次，每次更换不同动物，提升孩子的指令听从能力和认知匹配能力。

（三）结束环节（5分钟）

1. 教师与孩子一起将动物图片和窝图片整理好，放进收纳盒，边整理边说“动物朋友都回家啦，我们下次再和它们玩”。

2. 再次认读3种动物名称，模仿动物叫声，发放贴纸，击掌告别，结束课程。

五、指导要点

- 1. 动物图片选择清晰、简洁的，避免复杂图案，便于孩子识别，可配合简单的动物叫声，帮助孩子记忆。

- 2. 指令要清晰、完整，避免模糊不清，每次只给出一个指令，不同时给出多个指令，防止孩子混淆。

- 3. 若孩子对某一种动物不熟悉，可多重复、多展示，增加孩子的感知机会，不急于求成。

未完  待续

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