27.枣核教学设计

【单元大情境】

情境名称：趣味故事分享会

情境描述：学校即将举办一场盛大的"校园趣味故事会"，正在面向三年级招募"金话筒"故事大王！作为候选人的你们，将在接下来的旅程中探秘各种奇趣故事，一边学习故事、感受故事的有趣，一边掌握复述故事的本领，最终在班级"趣味故事会"上把故事讲得绘声绘色、引人入胜！最后还要发挥奇思妙想，自己当小作家创编童话，争夺最终的故事大王桂冠！准备好迎接挑战了吗？

核心任务：学会用不同方法复述故事，成为"金话筒"故事大王，并创编一个奇妙有趣的童话故事。

任务框架：

【本课情境】

任务名称：任务三：小中有智，自选方法讲故事

主要活动：

活动一：枣核出世，奇人初识（初读课文，了解人物）

活动二：再读课文，梳理内容（整体把握故事脉络）

活动三：借助文字，精彩复述（品读关键语段，局部复述）

活动四：迁移运用，完整复述（自选方法，完整复述故事）

任务成果：自主选择复述支架（表格/示意图/关键词），能有序、完整地复述枣核救回牲口、惩治恶官的故事，并尝试续编。

【课文解读】

《枣核》是一则民间故事，由董均伦、江源整理，出自中国民间故事宝库。课文共14个自然段，讲述了一个身量只有枣核大小的孩子，凭借聪明才智，半夜戏弄衙役赶回牲口，又在大堂上以一己之力惩治县官、大摇大摆离去的故事，塑造了一个勤快、机智、勇敢的小英雄形象。

课文结构清晰：第1自然段写枣核名字的由来；第2、3自然段写枣核虽长不大却很勤快，学了许多本领；第4~13自然段详述枣核夺回牲口、惩治恶官的过程，是全文重点。语言通俗易懂、口语化鲜明，短小精悍的句子富有节奏感，极具民间故事的口头传播特色。如"哦喝！哦喝！""枣核大摇大摆地走了"，画面感极强，妙趣横生。

本课作为第八单元的略读课文，是"了解故事的主要内容，复述故事"这一语文要素落实的迁移运用阶段。教学重点在于引导学生综合运用前两课学到的借助表格、示意图等方法，自主选择复述支架，完整复述故事，进一步提升复述能力。

【教学目标】

1.认识"核、妻、爹、犁、聪、旱、纳、搜、折、困、岂、涨"12个生字，读准多音字"折、涨"。

2.默读课文，了解故事的主要内容，体会枣核的聪明和勇敢。

3.运用前两课学到的方法，自主选择复述支架，有序、完整地复述枣核救回牲口、惩治恶官的故事。

【教学重难点】

教学重点：了解故事内容，运用已学方法，完整复述故事。

教学难点：自主选择复述支架，把故事复述得有序、完整、生动。

【教学准备】

多媒体课件、实物枣核（或图片）、复述评价单

【教学过程】

活动一：枣核出世，奇人初识

【AI领学】同学们，经过这一段时间的学习，我们已经成功打卡了"趣味故事分享会"的前两站——我们跟着慢性子裁缝和急性子顾客斗智斗趣，又跟着老虎和贼因为一个"漏"字闹出了天大的笑话。今天，我们来到第三站，打开一个新的民间故事——《枣核》！

1.揭示课题，认识生字"核"

出示实物枣核（或图片），引导学生观察并说说"枣核"的特点（很小）。

师：大家看，这就是枣核。你们觉得它有多大？（学生回答）对，枣核非常小。可是，今天我们故事里的"枣核"是一个孩子的名字。他为什么叫"枣核"呢？让我们一起读读课文。

板书课题：27枣核*，学生齐读。

2.明确学习任务

这是一篇略读课文，请同学们读读学习提示（课件出示），说说本课的学习任务是什么。

（学生汇报）本课重点是：默读课文，复述这个故事。如果有兴趣，试着续编故事。

师：前两课，我们已经学会了借助表格和示意图复述故事的方法。今天，我们要做的是——讲清楚、讲生动！

3.初读课文，检查生字

（1）学生自由默读课文，注意读准字音，读通句子，标好自然段序号，思考：枣核是一个怎样的孩子？

（2）检查生字词。

课件出示带拼音词语：

枣核（hé）夫妻（qī）爹娘（diē）扶犁（lí）聪明（cōng）大旱（hàn）纳粮（nà）搜索（sōu）折腾（zhē）困难（kùn）岂能（qǐ）脸涨（zhàng）红

重点指导：

"聪""搜"：平舌音，注意不要读翘舌

多音字"折"：在"折腾"中读zhē；在"骨折"中读zhé

多音字"涨"：在"脸涨得通红"中读zhàng；在"涨潮"中读zhǎng

采用去拼音认读、"摘枣游戏"等方式巩固生字。

4.初步感知人物特点

师：生字词都认识了，那谁来说说，枣核是一个怎样的孩子？

（学生回答：勤快、聪明）

当学生说到"勤快"时：枣核有多勤快？在第几自然段？一起来读读。

引导学生关注第4自然段的关键句："枣核不光勤快，也很聪明。"

师：这句话在课文中有什么作用？（承上启下的过渡句）前面写他勤快，后面写他聪明。根据篇幅来看，课文用哪些段落写他的聪明？（第5~14自然段，篇幅更长）所以，这篇课文重点要写的是枣核的什么特点？（聪明）那接下来，我们就一起走进课文，看看枣核到底是怎么聪明的！

活动二：再读课文，梳理内容

1.自主梳理，自选方法

师：请同学们再读课文第5~14自然段，用自己喜欢的方式梳理故事内容。回忆一下前两课我们用过的方法——借助表格、借助示意图，都可以用上。也可以用你自己想到的方法，比如抓关键词、画思维导图。开始吧！

学生自主梳理，教师巡视。

2.交流汇报，整体把握

让学生汇报各自的梳理方式，教师相机呈现连环画+关键词的方式（示范，供参考）。

师：我们来一起把故事说一遍——

有一年大旱，因为交不上粮食，衙役把牲口都给牵走了，庄稼人很着急。枣核说【我有办法】。到了晚上，他就跳进县衙大院里【吆喝赶驴，折腾到半夜】。顺利【赶回牲口】。第二天衙役来抓人了。枣核【蹦来蹦去】，蹦到了【县官胡子上】，最后【大摇大摆地走了】。

3.提取关键词，梳理故事脉络

师：接下来请同学们默读第5~14自然段，在课文中圈出关键词句，把情节梳理完整。

课件相机出示关键词：

吆喝着赶驴→赶牲口回村→蹦到县官胡子上→大摇大摆地走了

这四处正是枣核聪明的集中体现。接下来，我们重点品读这几个精彩片段！

活动三：借助文字，精彩复述

师：枣核的聪明到底体现在哪里？让我们把课文中最有趣的几段好好读一读，感受一下！

1.品读"吆喝赶驴"（第6、7自然段）

（1）第6自然段：

课件出示：

到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，"哦喝！哦喝！"大声吆喝着赶驴。衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着："有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！"他们拿着大刀长枪到处搜人。

①枣核为什么要跳到驴耳朵里？（躲进去不被发现，声音还更响亮）

②师：大家听，他怎么吆喝？（"哦喝！哦喝！"）吆喝是大声地叫。来，我们一起大声吆喝一下！（师生齐喊："哦喝！哦喝！"）

③这一声吆喝吓得衙役们怎样了？（从梦里跳了起来，惊慌地喊……）我们一起读！

（2）第7自然段：

课件出示：

闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声："哦喝！哦喝！"于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很……

①衙役是一次又一次地搜人，枣核是一次又一次地吆喝。

②引导学生通过反复朗读感受"折腾"的效果：

师：刚刚躺下，又听到了吆喝声——（生接读："哦喝！哦喝！"于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。）

怎么吆喝？（生继续读……）

（此环节反复4~5遍，读出节奏感和趣味性）

师：我们读了一遍又一遍，累了吧？用书上一个词——枣核就是在不停地折腾衙役！折腾到最后，衙役们怎么样了？（困得很，不想管了）于是枣核趁机把门打开，赶着牲口回到了村子！真聪明！

2.品读"惩治县官"（第11~14自然段）

课件出示：

衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道："多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！"枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊："快打！快打！"衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。

①枣核被打着了吗？（没有，他一直在蹦）县官怎么样了？（气歪了，涨得通红）

②师：枣核为什么不一开始就蹦到胡子上，而是折腾了很久才去？（让衙役精疲力竭，越打越乱，是衙役，被他耍了那么久，还能准确挥棒吗？

③注意县官说的这三句话，一起读：

"给我打！"

"多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！"

"快打！快打！"

越来越急，越来越狠，最后——打到了自己！

④枣核大摇大摆地走了，你觉得这四个字好在哪里？（写出了枣核的从容不迫，与县官的狼狈形成鲜明对比）

3.局部复述练习

师：枣核真是人小本事大！这么有趣的故事情节，咱们一定要好好复述出来。请从"吆喝赶驴"或"惩治县官"中选择你最感兴趣的一处，用上课文中的词句，也可以加上自己的话，有趣地复述出来。

学生自主练习→指名上台复述→学生依据评价单评价。

评价标准：

活动四：迁移运用，完整复述

1.回顾复述方法

师：接下来，我们不只是复述一个片段，要挑战把整个故事讲完整！先回忆一下，这个单元我们学过哪些复述方法？

《慢性子裁缝和急性子顾客》：按照时间顺序，借助表格进行复述

《漏》：按照地点变化，借助示意图进行复述

师：那《枣核》这个故事，你打算用什么方法复述？看看故事里有没有时间词或地点词可以作为线索……（学生发现：有时间——"有一年/到了晚上/天一亮"；有地点——"村子—县衙门院子—村子—县衙门大堂"）。两种方法都可以用，也可以两种结合！

课件出示复述提示示例（供参考，非强制）

2.四人小组合作完整复述

分工建议：

第一位：介绍枣核的出生和特点（第1~4自然段）

第二位：复述"夺回牲口"（第5~8自然段）

第三位：复述"惩治县官"（第9~14自然段）

第四位（选做挑战）：续编故事——枣核大摇大摆走了之后，县官和衙役会善罢甘休吗？

（教师巡视指导，根据课堂时间，选择个别组展示，或作为课后录视频任务，在班级"趣味故事会"上播放）

3.单元总结

师：同学们，本单元的三个趣味故事我们都学完了！我们掌握了借助表格、借助示意图，以及综合运用多种方法复述故事的本领。现在，请各小组从我们学过的三篇课文中选一篇，也可以从课外的民间故事、童话故事中另选一篇，准备好在我们班的"趣味故事会"上一展身手，争夺"金话筒"故事大王！

【板书设计】

27*枣核↕（人小）勤快——→聪明（重点）↓┌──────────────────┐│吆喝赶驴赶回牲口││蹦到胡子大摇大摆│└──────────────────┘自选方法→复述故事

【教学反思】

本节课以"趣味故事分享会"为单元大情境，以"小中有智，自选方法讲故事"为本课情境，将《枣核》的学习融入"第三站打卡"的任务驱动中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。

教学亮点：

情境贯穿始终：从"打卡第三站"的导入到最后布置"趣味故事会"展示任务，情境线索清晰，目标感强，有效激发了学生的学习动力。

语文要素精准落实：本课作为略读课文，是单元"了解故事的主要内容，复述故事"这一语文要素的迁移运用阶段。教学中引导学生回顾前两课方法，自主选择表格或示意图等支架完成复述，体现了"从学方法到用方法"的教学逻辑。

朗读指导层次分明：通过反复吟读"哦喝！哦喝！"、分析县官三句话的语气变化等设计，让学生在朗读中感受民间故事的语言魅力和人物的聪明机智。

局部到整体的复述设计：先聚焦"吆喝赶驴""惩治县官"两个精彩片段进行局部复述练习，再过渡到四人小组合作完整复述整个故事，降低了复述难度，确保每个学生都有成功体验。

评价标准明确：复述评价单聚焦"顺序清楚、内容完整、表达有趣"三个维度，既有定向评价功能，也帮助学生明确努力方向。

需要改进：

生字教学可进一步精简，重点聚焦"聪"的平舌音、多音字"折""涨"的辨析，把更多时间留给复述实践环节。

局部复述环节，部分学生可能对"怎样才算有趣的复述"理解不足，可在评价环节增加教师示范复述一小段，以便学生有更直观的参照。

四人合作复述环节时间管理需灵活，若课堂时间不足，第四位"续编故事"的任务可作为课后书面作业处理，避免仓促收尾影响学习质量。

【附录：课后习题答案】

课后习题：默读课文，复述这个故事。如果有兴趣，试着续编故事。

复述要点参考：

复述时可以按时间顺序或地点变化来组织内容，重点把握以下情节，不遗漏关键内容：

古时候，有一户人家生了一个枣核那么大的孩子，给他起名叫"枣核"。枣核一年又一年不见长，但他很勤快，学了许多本领，能扶犁、能赶驴，一蹦就能蹦到屋脊那么高。

有一年大旱，县衙门派衙役来要官粮，庄稼人交不上，衙役就把牛、驴都牵走了。大伙儿愁得很，枣核说他有办法。

到了晚上，枣核跳进县衙门的院子，等衙役们睡着了，解开缰绳，钻进驴耳朵里大声吆喝赶驴。衙役们惊醒了，到处搜人，却什么也搜不着。这样折腾了大半夜，衙役们困得实在没法，不想管了，枣核才从驴耳朵里跳出来，把门打开，把牲口都赶回了村子。

天一亮，县官带着衙役来捉人。枣核大胆出来说："牲口是我牵走的，你们要怎么样？"衙役用铁链来绑，枣核从铁链缝里蹦出来，哈哈大笑。县官叫人把他塞进钱褡里带到大堂，让衙役打他。枣核左蹦右蹦，怎么也打不着，最后蹦到县官的胡子上荡秋千。县官喊"快打！快打！"衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着了县官的下巴骨，把牙都打了下来。满堂大乱，枣核大摇大摆地走了。

续编故事参考方向（选择一个展开）：

县官不甘心，设计陷阱再次抓捕枣核，枣核凭借"小"的优势再次化险为夷；

乡亲们遭遇新的困难（如虫灾），枣核再次出手相助；

枣核离开村子，走南闯北，在更广阔的世界里继续用智慧帮助他人。

续编提示：续编故事时要保持枣核"人小、勤快、聪明、勇敢"的核心特点，他的成功一定要来自对"小"的巧妙利用和自身的智慧，不能随意改变人物性格。