《小数的初步认识》教学设计
【教学内容】人教版教材第七单元p84~85页教学内容
【教学目标】
1.结合具体情境识别小数，掌握不超过两位的小数读法，知道小数的各部分名称及以“米制系统”小数的实际意义。
2.能借助生活经验和几何直观，找出0.1、0.3与分数、整数之间的等量关系，培养初步的几何直观、推理和模型意识，感悟小数产生的现实背景。
3. 在操作、观察、比较、分析等过程中，抽象概括出一位小数与分数之间的等量关系，体会小数是十进分数的特殊表现。
4.能在认识小数的过程中，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，感受数学文化，培养热爱数学的情感。
【教学重点】
理解以“米”和“元”为单位的小数的实际意义，构建分数和小数的联系，感悟十分之几就是零点几。
【教学难点】
借助米尺和直观图形，感知计数单位间的进率关系。
【教学准备】
板书贴，课件，学习单。
【教学过程】
一、谈话导入，初步感知小数
师：同学们，老师给大家带来了一些数，你能给它们分分类吗？前面我们学习了整数和分数，今天这节课我们一起来学习认识小数。（板书）
师：你在生活中见过小数吗？在哪里见过？生回答。
师：小数在我们的生活中随处可见，老师也收集了一些小数。你发现这些小数和我们学过的整数有什么不同？
生：这些数中都有一个小圆点。
师：像48.10、7.90、25.80、35.5、和15.2这样的数叫作小数。这个小圆点叫作小数点。老师现在写一个小数，（写150.19）你们发现老师哪个部分写得最慢？
生：小数点。
师：小数点形状是圆圆的，小数点将小数分成两部分，小数点的左边叫作整数部分，小数点右边叫作小数部分。（板书）
你会读这个小数吗？（请几个学生试着读一读）。
是的，你们都会读，真棒！这个数读作一百五十点一九。我们一起齐读一遍。
师：读完后整数部分和小数部分读法一样吗？
生：不一样。
师：是的，小数点左边的整数部分，读法和整数读法一样，小数点右边是小数部分，按照从左往右的顺序一次读出每个数字。你知道老师为什么给大家写这个小数吗？因为150.19亿是哪吒2，3月15日全球票房榜的第五位，这也是我们中国乃至亚洲唯一一部进入全球电影榜的动画电影。这是一个多么值得骄傲的数据呀！
师：你会读这些小数吗？同桌之间读一读。（读完后，请每个组来读一个小数）
生：
【设计意图】数学来源于生活，又应用于生活，重视学生的生活经验，选择学生熟悉的生活情境，从具体的“量”的角度丰富学生对小数的认识。用哪吒2的票房，渗透学生的文化自信。
二、借助多种模型，理解小数的含义
活动（一）借助“米制系统”模型，初步理解小数的含义
师：同学们，我们会读会写小数了，还要知道小数师表示什么含义？老师前几天从网上买了一个哪吒的模型，它的高度是0.1米。
师：你知道这个0.1米大概多长？
生1:1分米、10厘米。
师：谁能在米尺中找到0.1米？
生：一小格代表0.1米。
师：你真爱动脑筋，是的，我们把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米是1米的十分之一，还可以写成0.1米。（出示板书：直条米尺）
师：米尺上哪里还有0.1米？
生：每一小格都表示0.1米。
师：你太会思考了，就是说把1米平均分成10份，其中的1份是十分之一米，用小数表示是0.1米，那么这样的3份有多长？
......
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