《活板》教学设计及课件

学习目标

1.朗读课文，读准字音，读好停顿，读懂文意。

2.结合文意，理清活板工序，感受活板优势。

3.感受古代劳动人民的智慧，增强文化自信。

教学过程

观看08年奥运会活字印刷术解说视频

任务一：朗读《活板》

1、朗读课文，读准字音

盛为（wéi）之薄（báo）如钱唇

蜡和（huò）纸灰持就火炀（yáng）之

字平如砥（dǐ）更（gēng）互用之

以纸帖（tiè）之每韵为一帖（tiě）

燔（fán）土用讫（qì）

其印为（wéi）予群从所得至今宝藏（cáng）

2、朗读课文，读清断句

板印书籍唐人尚未盛为之自冯瀛王始印五经已后典籍皆为板本……

3、朗读课文，读好特殊停顿

板印书籍，唐人尚未盛为之。自/冯瀛王/始印五经，已后典籍/皆为板本。

　庆历中，有布衣毕昇，又/为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持/就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易；若印/数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更互用之，瞬息可就。

每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内有重复者。不用，则/以纸帖之，每韵/为一帖，木格贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 

昇死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。

4、结合课下注释，读懂课文大意。

盛为之：大规模地做这件事。

皆：都 （皆大欢喜）每字为一印：字印。

设：设置（天造地设）置：放置

止：只作：准备

素：平时（素不相识）旋：旋即，立即

兼：又（品学兼优）拂： 擦、挥（春风拂面）

参考译文

1 雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自五代冯道时才开始（用雕版）印五经，以后的重要文献都是版印书籍。

2 庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活字印刷。它的方法是：用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。想印的时候，就把一个铁框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版，拿着它靠近火烘烤；松脂和蜡等的混合物稍稍熔化，就用一块平板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。

如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。通常准备两块铁板，一块印刷，一块已经排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，极短的时间就可以印完。每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。有些生僻字平时没有准备的，可以现刻，用草火烘烤，很快就能制成。

不用木料刻字印的原因是，木料的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）不容易拿下来；不如用胶泥烧制，印完后再用火烘烤使松脂和蜡等的混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，一点儿也不会被弄脏。

3毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天依然被珍藏。

欣赏中国科技馆活字印刷术视频

任务二：梳理《活板》

1、用简洁的语言理清全文的行文思路。

第1段：引出活板（雕版印刷）

第2段：详写活板（工序、优点）

第3段：活板下落（活板传承）

2、朗读第2段，读出层次。

3、提取关键信息，理清活板工序，完成表格

任务三：品味活板

1、如果你是一个雕版印刷店的员工，现在要印一本175页、18万字的语文书，发挥想象，说说你可能遇到的麻烦。

2、如果你是一个活字印刷店的员工，现在要印一本175页、18万字的语文书，发挥想象，说说你的优势。

3、假如你是一名活字印刷店老板，说说你的员工招聘条件

4、以下哪些生意适合活字印刷店接单？

课下作业

1、绘制简易的程序图，向同学们介绍活板

2、搜集更多资料，了解我国古代的四大发明

3、关注社会新闻，了解我国最新的科技成就。

完整课件：

https://www.zxxk.com/soft/57942535.html

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