5以内减法应用题
大班 数学
活动目标
l乐意尝试编减法应用题，发展逻辑能力和创造能力。
l学习解答、描述减法应用题，理解减法应用题的基本结构。
l能自编口述减法应用题，并用算式表示。
活动重难点
l重点：理解减法应用题的基本结构，能自编口述减法应用题。
l难点：编减法应用题时能提出符合逻辑的条件和问题，并用算式准确表示。
活动准备
l课件准备：《5以内减法应用题》PPT。
l纸面教具：《打地鼠》《捕鱼达人》《游乐场游戏》。
l材料准备：笔（人手一支）。
活动过程
一、手指谣导入，激发活动兴趣。（3分钟）创设“游乐场”情景，在手指谣中感受数量减少的过程。——今天糖糖和淘淘去游乐场玩啦，快看，他们在做什么呢？（买爆米花） ——你们知道香香的爆米花，是用什么做出来的呢？（玉米） ——小小的玉米粒，只要进了锅，加热后就变成爆米花！我们也来动动手指，“制作”一盘美味的爆米花吧。
——每次炸爆米花后，数量有什么变化？
二、
学习口述减法应用题，并尝试用算式表示。（12分钟）
1.学习解答、描述减法应用题。
——淘淘和糖糖吃了香香的爆米花，肚子饱饱的、心情美美的。现在，他们来到打地鼠区，准备挑战游戏！ 1）淘淘打地鼠。——淘淘先来打地鼠。原来地上有5只地鼠，后来打倒了2只，还剩下几只地鼠？（3只） ——原来有5只地鼠，剩下3只，是变多了还是变少了？（变少了）
——谁能用“原来有……，后来……，还剩下……”的句式，把这件事完整地来说一说呢？ 小结：原来有5只地鼠，后来打倒了2只，还剩下3只。 2）糖糖打地鼠。——现在轮到糖糖打地鼠啦，一起来看看吧。 ——原来地上有5只地鼠，后来打倒了3只，还剩下几只地鼠？（2只） ——原来有5只地鼠，剩下2只，是变多了还是变少了？（变少了） ——谁愿意把糖糖打地鼠的过程，完整地讲给大家听听？ 小结：原来有5只地鼠，后来打倒了3只，还剩下2只。
2.引导幼儿提出符合逻辑的条件和问题，尝试口述减法应用题。 ——结束了打地鼠游戏后，淘淘和糖糖被旁边的捕鱼游戏吸引，兴奋地加入了新挑战。 1）第一次捕鱼。
——谁愿意上来试试这个捕鱼游戏？原来水里有几条鱼？你捕走了几只？你能把捕鱼的过程讲给大家听吗？ ——如果要将最后一句变成一个问题，可以怎么问呢？ ——如何用3句话把这件事编成一道题讲清楚？（原来有X条小鱼，后来被捕了X条，还剩几条？） ——还剩几条小鱼？是变多了还是变少了？小结：这三句话合在一起，就是一道“减法应用题”，它讲了一件事中数量变少的过程。2）第二次捕鱼。
——谁还想上来试一试呢。 ——你能用三句话，将你的捕鱼的过程编成一道减法应用题，讲给大家听？（原来有X条鱼，后来被捕了X条，还剩几条鱼？） ——还剩几条小鱼？是变多了还是变少了？——在编减法应用题时，有什么秘诀吗？ 小结：在编减法应用题时，有三个小秘诀：讲述的是一件事、要有两个数（原来的数量、减少的数量），最后还要提出一个问题。3.认识“-”，学习用算式表示减法应用题。 ——糖糖也试着玩了一次捕鱼，一起来看看吧。 ——这是什么符号？减号可以表示什么？——刚刚糖糖捕鱼的过程，我们可以用一个减法算式来表示哦。 ——原来有5条鱼，我们可以先写上数字几？（5） ——后来被捕了2条，可以用几表示？（2） ——还剩3条小鱼，可以用数字几表示？（3） ——表示“少了”“被捕了”“吃掉了”，在数字中间填写什么符号？（-） ——表示“数量相等”，可以什么符号表示？（=）
小结：原来有5条鱼，我们用数字5表示。后来被捕了2条，用数字2表示。“少了”用“-”表示，结果用“=”表示。算式就是5-3=，还剩3条鱼，我们就把数字3写在等号的后面。
三、自编减法应用题并用算式表示。（10分钟）
1.个别幼儿示范操作，鼓励幼儿自编减法应用题，并尝试用算式表示。 ——游乐场里还有许多有趣的活动呢！打气球、打保龄球、套圈……每一项都特别好玩！
——这里还有许多不同的操作材料，气球、保龄球、娃娃。谁愿意上来试一试，摆一摆，编出一道减法应用题！
——你最想玩哪项活动呢？请根据你选择的活动，先挑一张合适的背景图吧！ ——接着，用操作材料在这张背景图上摆一摆，想一想，编出一道减法应用题。要用三句话把事情说清楚哦，最后一句可以怎么问呢。 
——最后，我们一起来试着用算式表示刚刚编的应用题吧！请在空白方框中填写出相应的数字？2.分发纸面教具《游乐场游戏》，幼儿操作，教师观察指导。 ——请你们选择自己喜欢的活动的纸面教具，编一编减法应用题，并列出算式吧！3.幼儿分享交流。 ——你们今天编了几道减法应用题呢？列了几道算式？谁愿意来讲给大家听听。
四、教师小结，总结回顾活动。（2分钟）
出示图片“游乐场一日游”，教师总结活动。 ——今天，糖糖和淘淘在游乐场里玩了许多有趣的游戏，开心极了。我们学会了编减法应用题，并且能用算式表示出来。生活中也有一些数量会变少的事情，让我们去发现、去编一编减法应用题吧！
温馨提示
幼儿学习的口述应用题有成人出题幼儿解题和幼儿自编口述应用题两种。 1.在幼儿学习10以内加减的整个时期内，首先和大量使用的是解答口述应用题。可以认为，幼儿解答口述应用题是幼儿学习10以内加减的首用形式。 2.幼儿自编口述应用题是幼儿学习口述应用题的另一种形式。自编口述应用题有助于巩固和加深幼儿对加减法的理解及掌握。在学习自编口述应用题时，通常分为描述应用题、模仿口述应用题。 1）描述应用题不仅叙述情节、数量，还包括答案（得数）。这样的方式暂时回避了幼儿最难掌握的提出问题（未知条件）这一要求，因而幼儿较易掌握。 2）模仿编题比描述应用题难些，可在学习描述应用题后进行。
活动延伸
l日常活动
教师可带领孩子在日常活动中，利用身边的材料（如积木、绘本、树枝、石头等），观察、摆放，自编减法应用题，并用记录单记录对应算式。
l家园共育
鼓励幼儿在日常生活中与家长一起发现“减法小故事”。家长可用家庭中的玩具、水果或生活物品，让孩子摆一摆、说一说、编一编减法应用题，并尝试写出简单的减法算式。
