获奖美术示范课教案《恐龙世界——探秘远古生灵》

课题：恐龙世界——探秘远古生灵课型：“造型·表现”课时：1课时（40分钟）适用年级：小学三年级

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。恐龙是学生非常感兴趣的话题，从玩具、绘本到影视作品，学生对恐龙已有丰富的感性认识。本课引导学生通过观察、比较不同恐龙的形态特征，学习用绘画表现恐龙及其生活环境，培养观察能力、想象能力和造型表现能力。同时，通过了解恐龙的生存与灭绝，激发学生探究自然奥秘的兴趣，增强环保意识。

二、学情分析

三年级学生好奇心强，对恐龙有浓厚兴趣，不少学生能说出多种恐龙的名称和特点。但学生在绘画中容易忽略恐龙的身体结构特征（如四肢比例、背部骨板、尾巴长度等），画面常出现“卡通化”“符号化”倾向。本课通过图片对比、教师板演、玩具模型观察等方式，引导学生抓住不同恐龙的典型特征，提高造型表现力。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

任务一：探秘恐龙——走进远古世界（6分钟）

1. 情境导入

教师提问：“大约2亿年前，地球上生活着一群庞然大物，它们统治地球1.7亿年，后来全部神秘灭绝了。它们是谁？”引出“恐龙”。

2. 科学佐证

出示恐龙化石图片，讲解：“科学家从化石中发现了恐龙存在的证据。通过骨骼化石，我们知道了它们的样子；通过脚印化石，我们知道了它们的行走方式。”

3. 视频欣赏

播放《恐龙》动画短片片段（30秒），学生观察恐龙生活的环境以及它们的活动方式。提问：“你看到了哪些恐龙？它们在做什么？”

4. 跨学科联结——与科学融合

“恐龙的灭绝至今是未解之谜（陨石撞击、火山爆发等猜测）。科学家通过研究化石，不断接近真相。我们画恐龙，也是在和科学家一起‘复活’远古世界。”

设计意图：从科学证据入手，激发探究欲；动画片唤醒直观经验。

任务二：分类赏析——抓住恐龙的特征（12分钟）

1. 按生活环境分类

教师展示三类恐龙图片（水中、空中、陆地），引导学生观察：

水中游：鱼龙、蛇颈龙（像鱼？像蛇？有脚吗？）

天上飞：翼手龙（翅膀像什么？和现在的鸟有什么区别？）

陆上爬：霸王龙、雷龙、三角龙、剑龙（共同点？不同点？）

2. 重点对比——发现独特之处

教师出示对比图片，引导学生找出差异：

鸭龙（鸭嘴） vs 鹦鹉嘴龙（鹦鹉嘴）

剑龙（背部骨板） vs 豪勇龙（背帆）

三角龙（三只角） vs 戟龙（多只角）

霸王龙（巨齿、短前肢） vs 镰刀龙（长爪）

学生补充自己知道的恐龙特点，教师适时板演（如剑龙的骨板、三角龙的角、霸王龙的牙齿等）。

3. 教师板演示范

教师以“霸王龙”为例，边画边讲：

大脑袋、粗脖子、强壮的尾巴

前肢短小、后肢粗壮、锋利的牙齿

添画皮肤纹理（可以用短线或小点）

设计意图：对比观察突破特征表现难点；板演解决造型问题。

任务三：创意表现——恐龙的故事（14分钟）

1. 启发想象

教师展示一组恐龙玩具或图片，提问：“猜猜这些恐龙在干什么？它们之间会发生什么故事？（捕食、争斗、玩耍、迁徙、照顾宝宝……）”

2. 分层创作任务

3. 创作提醒

先画主体恐龙，位置在画面中央偏下，构图饱满。

注意前后遮挡（如前面的恐龙挡住后面的部分身体）。

鼓励添加远处的火山、蕨类植物、云朵等环境元素。

4. 教师巡回指导

对特征不明显的学生：“看看霸王龙的嘴有多大？三角龙的角长在什么位置？”

对动态单一的学生：“如果它在跑，腿应该是什么姿势？尾巴会怎样摆动？”

鼓励能力强的学生用短线或小圆点表现粗糙的皮肤质感。

......

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