第一课时处理字词、句式等基础知识。本节课以问题研讨、联系现实推进文本研读。第一段问题设置：郭橐驼是什么样的人？从他身上得到了哪些启示？2.启示类题如何作答——链接高考 2020年高考全国新课标Ⅱ卷 古代诗歌阅读 王安石《读史》15. 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分）结合郭橐驼对待别人给他起绰号的反应
深入思考：联系现实讨论“被定义的美”——“白幼瘦”
第二段问题设置：郭橐驼种树可谓“天下奇绝”，找一找“绝”在哪里？运用了哪些表现手法表现种树本领高超全面？深入思考：当下部分家长打着“静待花开”的教育口号，宣称尊重孩子本性，对孩子疏于引导、不加管束。请结合《种树郭橐驼传》“顺木之天，以致其性”的栽培之道，谈谈你对“静待花开”的理解，并分析真正的顺应天性与消极放养有何本质区别。第四五段问题设置：“长人者”与“他植者”有何相似之处？种树之法与养人之术有何相似之处？深入思考：“得养人术”能否换为“得治人术”？————补充写作背景，总结主旨。联系现实：郭橐驼种树秉持“顺木之天，以致其性”的原则，尊重树木生长规律；而现实生活中有些家长、长辈、朋友……常以“为你好”为名，过度管束、刻意强求。请结合文章内容，对比分析两种做法的本质差异，并说说你对当代教育、为人处世……的思考。
或讨论话题：年轻人需要的是指点，而不是指指点点。
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