第一单元
1 祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷
一、教学基本信息
a.语言建构与运用：积累 “干瘪、簇新、迷惘、喷薄” 等词语，把握诗歌抑扬顿挫的朗读节奏。
- 思维发展与提升：通过意象群分析，理解象征手法的表达效果，解读朦胧诗的深层意蕴。
- 审美鉴赏与创造：体会诗歌从沉郁到激昂的情感脉络，感受意象组合的艺术魅力。
- 文化传承与理解：激发热爱祖国、勇于担当的家国情怀，传承新时代青年的责任意识。
二、教学重难点
- 重点：解析诗中核心意象的象征意义，把握 “我” 与祖国的深层联系。
- 难点：结合时代背景理解诗人复杂的情感（悲痛、希望、担当），体会朦胧诗的含蓄美。
三、教学准备
- 多媒体课件（包含徐涛朗诵音频、时代背景图片、意象对比表格）
四、教学过程
（一）情境导入：寻脉爱国情（5 分钟）
- 播放《我的祖国》经典片段，提问：“同学们，提到‘祖国’，你会想到哪些词语或画面？请用一种修辞描述你心中的祖国。”（预设：祖国是腾飞的巨龙、祖国是温暖的港湾等）
2.衔接导入：“从屈原的‘长太息以掩涕兮’到鲁迅的‘我以我血荐轩辕’，爱国始终是文人墨客的永恒主题。而经历过‘文革’浩劫的朦胧诗人舒婷，面对百废待兴的祖国，又会唱出怎样的心声？今天，让我们走进《祖国啊，我亲爱的祖国》，聆听她与祖国的深情对话。”
（二）初读感知：品韵识意象（10 分钟）
- 自由诵读：学生自由朗读诗歌，标注生字词（如隧洞 suì、蜗行 wō、淤滩 yū、胚芽 pēi），初步感知诗歌节奏。
2.名家范读：播放徐涛朗诵音频，提问：“听读时，你感受到诗歌的情感节奏有什么变化？诗中反复出现的‘我是……’句式，列举了哪些具体事物？”
3.梳理意象：学生小组合作，梳理诗中意象并分类，完成表格：
诗节 | 核心意象 | 整体感受 |
第一节 | 破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗等 | 沉郁、沉重 |
第二节 | 贫穷、悲哀、飞天袖间的花朵 | 痛苦中藏希望 |
第三节 | 簇新的理想、古莲的胚芽、绯红的黎明等 | 昂扬、充满希望 |
第四节 | 十亿分之一、九百六十万平方的总和 | 豪迈、担当 |
（三）精读探究：解码悟深情（18 分钟）
- 意象深析
- 提问 1：“第一节的意象多为‘破旧、熏黑、干瘪’的事物，诗人为何选择这些意象？它们共同勾勒出怎样的祖国形象？”（明确：象征祖国数百年的贫困落后与艰难挣扎，表达诗人的痛惜之情）
- 提问 2：“第三节的意象与第一节形成鲜明对比，‘古莲的胚芽’‘绯红的黎明’有何深意？‘挂着眼泪的笑涡’又传递出怎样的情感？”（明确：象征祖国的新生与希望，“眼泪” 是对过去苦难的铭记，“笑涡” 是对未来的憧憬）
2.解读 “我” 的内涵：
- 屏显关键句：“我是你河边上破旧的老水车”“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”
- 小组讨论：“诗中的‘我’仅仅指诗人自己吗？‘我’与祖国是什么关系？”
- 明确：“我” 是多重身份的融合 —— 既是诗人个体，也是与祖国共命运的一代人，更是全体中华儿女的缩影。“我” 与祖国血肉相连，既承载着她的苦难，也孕育着她的希望。
3.情感脉络梳理：
- 提问：“每节诗结尾的‘祖国啊！’情感有何不同？从第一节到第四节，诗人的情感经历了怎样的变化？”
- 明确：情感轨迹 —— 悲痛（为祖国苦难）→ 期盼（为未竟希望）→ 喜悦（为祖国新生）→ 担当（为祖国奉献），最终升华为 “我亲爱的祖国” 的深情呼唤。
（四）美读升华：共鸣践初心（10 分钟）
- 朗读指导
- 第一节：低沉舒缓，“破旧”“熏黑”“深深勒进” 重读，读出沉郁感；
- 第三节：语调上扬，“簇新”“喷薄” 重读，读出昂扬感；
- 第四节：激情饱满，语速稍快，“血肉之躯”“富饶、荣光、自由” 重读，读出担当感。
2.分组诵读：学生分组选择喜欢的诗节，结合朗读脚本进行展示，师生点评。
3.情感升华：提问：“作为新时代青年，读完这首诗，你对‘祖国’与‘我’的关系有了怎样的新认识？我们能为祖国做些什么？”（预设：从身边小事做起，努力学习，肩负起民族复兴的责任）
（五）课堂小结与作业（2 分钟）
- 小结：这首诗以独特的意象组合，将个人命运与祖国命运紧密相连，从悲痛到担当，唱出了一代人的心声。朦胧的诗境下，是最真挚的家国情怀。
2.作业：
- 选做：模仿诗歌的 “我是……” 句式，创作 2-3 节小诗，抒发对祖国的情感。
五、板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
意象 → 情感 → 担当
（破旧→新生） （悲痛→希望） （我与祖国共生）
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