• 能熟练掌握一位小数加减法的笔算方法，能准确进行连加、连减及加减混合运算，提升运算的准确性与熟练度

• 能运用小数加减法知识解决购物、生活缴费等实际问题，体会数学与生活的紧密联系

• 能结合整数加减法的运算顺序，推理出小数加减混合运算的运算顺序，发展逻辑推理能力

• 能结合生活情境直观感知小数的数量关系，对运算结果进行合理估算与验证

👨‍🏫 教师活动：播放提前制作的家庭缴费账单课件，提问：“同学们，这是老师家这个月的缴费单，谁能快速算出水费和电费一共需要交多少钱？水费比燃气费便宜多少钱？请一名同学上台板演，其他同学在练习单上计算。”随后点评板演内容，回顾小数加减法笔算的注意事项：小数点对齐、从低位算起、满十进一或退一当十

👧👦 学生活动：观察课件中的缴费信息，独立完成计算，上台板演的学生讲解自己的计算过程，其余学生核对答案，回顾小数加减法的笔算规则

💡 设计意图：通过生活化的缴费情境导入，既唤醒学生对前两课时小数加减法知识的记忆，又为后续学习小数加减混合运算搭建生活桥梁，同时渗透合理缴费、节约能源的意识

👨‍🏫 教师活动：提出问题后，引导学生思考：“这个算式和我们之前学的小数加减法有什么不同？你能结合整数连加的方法尝试计算吗？”巡视小组讨论情况，选取不同计算方法的小组进行展示，如：按从左到右顺序笔算、利用加法交换律先算2.8+3.2简化计算；对于连减问题，提问：“整数加减混合运算的顺序是什么？小数加减混合运算和它一样吗？”引导学生推理得出小数加减混合运算的顺序与整数一致，有括号先算括号里的

👧👦 学生活动：小组合作讨论连加算式的计算方法，尝试用不同方式计算并记录结果；针对连减问题，结合整数运算顺序推理小数混合运算的规则，独立计算后小组内核对答案，分享自己的计算思路

💡 设计意图：通过小组合作探究，让学生自主迁移整数加减法的运算经验，推理出小数加减混合运算的顺序，培养推理能力与运算能力；同时通过简便计算的对比，提升学生灵活计算的意识

👨‍🏫 教师活动：组织学生以小组为单位进行模拟购物，每组选取一名“收银员”，其余学生作为“顾客”计算费用；巡视指导学生解决拓展问题，引导学生用估算或精确计算两种方式验证结果，随后选取学生分享解题思路，强调解决实际问题时要结合需求选择合适的计算方法

👧👦 学生活动：参与模拟购物活动，独立计算商品总价与找零，小组内互相检查；解决拓展问题时，尝试用估算判断剩下的钱是否足够，再用精确计算验证，分享自己的解题过程

💡 设计意图：通过模拟购物和生活拓展问题，让学生将小数加减混合运算知识应用到实际场景中，培养应用意识；同时在解决零花钱规划问题时，渗透合理消费、节约用钱的思政教育

👨‍🏫 教师活动：提问：“今天我们学习了小数的加减混合运算，谁能说一说计算时需要注意什么？运算顺序和整数一样吗？在生活中我们可以用这些知识解决哪些问题？”总结学生的发言，强调小数点对齐的关键，以及运算顺序与整数一致的规则，同时提醒学生要合理规划零花钱

👧👦 学生活动：回顾本节课的学习内容，举手发言分享自己的收获，交流小数加减混合运算的注意事项和生活应用场景

💡 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，强化对小数加减混合运算的理解，同时再次渗透合理消费的思政理念

👨‍🏫 教师活动：发放检测题，要求学生独立完成，巡视学生答题情况，收集典型错误进行点评，重点强调运算顺序和小数点对齐的问题

👧👦 学生活动：独立完成检测题，完成后同桌互相核对答案，针对错误及时订正

💡 设计意图：通过达标检测，及时反馈学生的学习情况，巩固本节课的核心知识，发现并纠正学生的易错点