说出来有点不好意思。我算是那种特别爱折腾新东西的老师。听说有个AI工具能做课件——好，做。听说扣子也能生成PPT——好，试。听说飞象老师有闯关游戏功能——好，用。

同事问我：你怎么什么都想试试？

我说：不试试怎么知道好不好用呢？

赶到下一节课要上课了，还是老样子

上完第一节课，我开始准备第二节课的课件。改啊。改啊。改啊。改啊。改啊。改啊。赶到第三节课快结束了。改到第四节课马上要上课了。还是老样子。我只能放弃了。等下次继续改。

先说结论：能用，但别指望它靠谱

说实话，飞象老师做出来的课件，整体效果还是比较有趣的。我一开始主要是用它做生字词闯关游戏——板块化的那种，比如"词语小火车"、"偏旁找朋友"。学生看到闯关游戏，眼睛都亮了。这东西确实能让课堂活跃起来。所以我一直在用。但是……

坑一：教学设计被打折

我给它的明明是一份完整的教学设计。它给我输出的，差不多是七折八折。中间有些环节它就"省略"了。比如我设计了阅读拓展，它直接给我跳过了。我跟它说：请帮我增加一个儿歌阅读拓展。它说：好的，我给你加！等待……结果——跟以前一样，完全没有改变。

坑二：闯关游戏彻底崩了

这个是最让我崩溃的。闯关游戏设计好了，点进去——直接跳到下一页。根本玩不了。我跟AI说：按钮点击不了，帮我重新调整一下。它说：好的，我来改！"叭叭叭"……改好了。我打开一看——还是老样子。我再改。还是不行。再改。还是不行。反反复复，改了七八遍。改到第8遍的时候，我已经不生气了。只是觉得好笑。

坑三：生字开花——怎么改都不开花

有一次我想做一个"偏旁生字开花"的闯关游戏。就是一个圆圈在中间，圆圈里写一个偏旁，然后周围的花瓣上写着带有这个偏旁的生字。我让它设计。它给我生成了——中间一个圆圈，有偏旁，没问题。周围的花瓣……乱七八糟的。我跟它说：不对，这花瓣上的字应该是整齐排列的。它说：好的，我改！"叭叭叭"……还是老样子。最后——我放弃了。

最让我崩溃的，不是它做不到

而是它看起来很努力地做了，结果还是一样。你跟它说：帮我改一下。它说：好的好的！然后你看到它在那儿"叭叭叭"地运行。过了一会儿，它说：改好了！你打开一看——一模一样。一点都没变。就像一个憨厚老实的小伙计：

"老板让我去搬砖！"

"好嘞！我去搬！"

"搬完了！"

"……砖还是原来那一堆。"

你说你崩不崩溃。

课堂上那一刻，我被治愈了

今天上"选词说话"的环节，我说：小朋友们，用这些词语说一句话，老师让AI给你生成一张图片，看看它画得像不像！小文举手说："小朋友们在草地上奔跑。"我把这句输进去。图片跳出来了——一个小朋友真的在草地上跑。整个班级的眼睛都亮了。

那一刻，我突然觉得——这就是AI能给孩子们创造的魔法。

踩坑多了，也摸出了一些办法

我为什么非要自己做？

有人问我：用AI做课件这么费劲，你为什么不去网上找现成的？

我想了想，说：因为我想要的不只是一个课件。

用AI设计教学设计和PPT，确实比直接拿一个现成的要费劲得多。改啊，改啊，改到下一节课要上课了还是老样子。累不累？累。烦不烦？烦。但我还是选择这样做。

因为我知道，未来是一个人和AI协作的时代。

如果我还是抱着旧方法不放，课堂只会越来越死气沉沉。而用AI做课件这个过程，看起来是在"做课件"。但实际上，它是我对整个教学思路的一次迭代。AI帮我把想法变得更有趣、更好玩。而我也在这个过程中，被它推着往前走。不是我学会了用AI，而是我在跟AI一起成长。