老师们，文末有课件可以下载。大家慢慢上课，我尽快备课。一、教材解读
《童年的发现》是苏联作家费奥多罗夫写的一篇略读课文，讲述了一个九岁孩子独立思考、探究“人是从哪里来的”并得出“胚胎发育规律”的趣事。课文语言风趣幽默，充满童真童趣。二、单元要素
三、阅读提示分析
找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，并交流自己有过什么“发现”。四、教学目标与评价对应表
五、教学过程
板块一：游戏激趣，导入新课
同学们，回想一下日常生活，你曾有过什么有趣的发现？（如“我发现下雨前蚂蚁会搬家”“我发现金鱼睁着眼睛睡觉”等）“同学们的发现都很有趣。今天我们要认识的这位苏联作家费奥多罗夫，记录了九岁时的一个重大发现。这个发现是什么呢？他是怎么发现的？结果又怎样呢？让我们一起走进课文——《童年的发现》。”板块二：初读课文，扫清阅读障碍
活动一：自由朗读课文，读准字音，读通句子。学生自由朗读，教师巡视。重点正音：“痴”是翘舌音；“窘”是后鼻音；“胚”读第一声。提问：“我想得是那样痴迷”中的“痴迷”是什么意思？点拨：“这些词语我们不需要深入探究，大概知道‘胚胎’是胎儿早期的形态、‘草履虫’是一种非常简单的生物就可以了。板块三：再读课文，梳理探究过程
活动二：围绕阅读提示，梳理“我”的探究过程与结果。出示问题：为了弄清楚“人究竟从哪里来”——“我”先做了什么？接着做了什么？最后得出了什么结论？结果后来怎么样了？困难1：学生可能只画出“梦中飞行”“请教老师”，忽略“痴迷观察”。点拨：“请教完老师之后，作者是不是马上就得出结论了？中间他还做了什么？再读读第11-13自然段。”点拨：“结论就是作者自己推算出来的那个道理。在第13自然段，从‘哈！’后面的内容，谁来读一读？”梦中飞行 → 请教老师 → 痴迷观察 → 得出结论（九个月）→ 猜想证实，发笑被罚过渡：“梳理了作者发现的过程，你觉得这是一个怎样的孩子？”（学生自由发言：好奇、爱思考、执着、有想象力……）板块四：细读品味，感受风趣幽默
活动三：找出你觉得有趣的部分，说说有趣在哪里，并读一读。学生快速浏览课文，圈画出1-2处自己觉得最有趣的部分，在旁边简单批注“有趣在哪里”。点拨：“你觉得有趣，是因为作者用的词很生动？还是因为他的想法很天真？还是因为这种说法很夸张？想一想再回答。”预设1（第1自然段）：“我在九岁的时候……完全是我独立思考的结果。”——趣点：9岁小孩一本正经宣布自己发现了科学规律，反差幽默。预设2（第3自然段：梦中飞行）——趣点：描写生动，想象神奇。教师：“你能不能读出那种自由飞翔的感觉？”预设3（第12自然段：抓鱼看鱼）——“恨不得从鱼身上发现将来的人的特征”——趣点：“恨不得”这个词写出孩子的天真执着。预设4（结尾）：“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”——趣点：被老师轰出教室说成“驱逐和迫害”，大词小用，自嘲幽默。小结：“作者用一本正经的语气讲自己小时候天真幼稚的发现，又用夸张的说法讲自己被罚站的经历，这种‘自夸自嘲’的写法，就是课文风趣幽默的秘密。”板块五：联系生活，交流自己的“发现”
教师引导：“你有没有类似的童年发现？可以是科学小发现，也可以是一件趣事或一个奇思妙想。如果一下子不知道怎么说，可以参考屏幕上的小提示。”
出示语言支架（PPT展示）：
点拨：“不一定是科学的发现哦！比如‘我发现金鱼睁着眼睛睡觉’‘我发现妈妈生气前会先叹一口气’……这些都是有趣的发现。”板块六：课堂小结与作业布置
【小结语】“今天我们梳理了作者童年的探究过程，品味了他风趣幽默的语言，还分享了自己的发现。希望大家在生活中永远保持好奇心，继续去发现这个世界的奇妙。”（如果前面还有时间，也可以在课堂进行小练笔，简单写几句，作业中再完善）六、板书设计
梦中飞行 → 请教老师 → 痴迷观察 → 得出结论（九个月）→ 猜想证实，发笑被罚七、希沃课件链接
【希沃白板】课件分享 : 《23* 童年的发现 2026》
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