《藤溪 · 慢成长》教育,不应该先有教案,而应该先有孩子

会有人问我：

为什么你的课程安排，好像和别人不一样？

因为在我看来，教育应该以人为本，而不是以课程为本。

同样是一个年级的孩子，有的观察力很好，却缺乏耐心；有的色彩感觉很强，却不敢表达；有的基础扎实，已经需要更大的创作空间。

如果所有孩子都按照同一份教案、同一种进度去学习，那么课堂是在完成教学任务，而不是帮助孩子成长。

所以我的课堂，没有真正意义上的“统一课件”。

我更愿意先观察孩子。

观察他的性格、节奏、兴趣、专注力，以及他现在真正需要什么。

有的孩子，需要练基本功；
有的孩子，需要建立自信；
有的孩子，需要打开想象力；
还有的孩子，需要学会安静下来。

对于我来说，绘画只是一个载体。

孩子今天画的是一朵花，还是一棵树，并没有那么重要。

重要的是，他是否比昨天更专注了一点；
是否愿意大胆落笔；
是否开始认真观察这个世界；
是否在创作中找到属于自己的表达。

教育不是流水线。

它不是把所有孩子培养成一样的人，而是帮助每个孩子成为更好的自己。

所以，我设计课程的标准，不是教案，而是孩子。

书画只是载体。

成长，才是核心。

—— 藤溪

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