2026秋部编版四年级上册语文第一单元分课时教案
单元总课时：11课时
课文篇目：1《观潮》（2课时）、2《走月亮》（2课时）、3现代诗二首（1课时）、4《繁星》（1课时）、口语交际《我们与环境》（1课时）、习作《推荐一个好地方》（2课时）、语文园地一（1课时）、单元整理评价（1课时）
课时1：《观潮》第一课时 独立教案
一、基础信息
1. 授课年级：四年级上册
2. 课时主题：《观潮》初读识字，梳理潮来前景象
3. 素养目标（新课标落地）
- 语言运用：认识“屹、鼎、崩”等生字，会写“潮、堤、笼”；正确流利朗读课文，积累写景四字词语。
- 思维能力：默读圈画关键语句，理清课文整体写作顺序。
- 审美创造：借助云平台钱塘大潮图片，初步感知江潮壮阔之美。
- 文化自信：知晓钱塘江大潮是天下奇观，萌发对祖国自然胜景的喜爱。
4. 教学重难点
重点：识字写字，读通全文，梳理课文三部分结构。
难点：初步学习边读边想象画面的阅读方法。
5. 教学资源：国家中小学智慧教育平台《观潮》预习微课、大潮实景图片、生字任务单
6. 课时时长：40分钟
二、教学过程
1. 情境导入（5min）
播放云平台钱塘大潮短视频，谈话：你看到了什么？板书课题《观潮》，指导“潮”书写，理解“观潮”含义。
2. 自主初读，识字学词（15min）
（1）自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读处反复读。
（2）小组合作闯关生字：重点指导多音字“笼、薄”，易错字“鼎、霎”。
（3）词语积累：人声鼎沸、风平浪静、浩浩荡荡，结合图片理解词义。
（4）写字指导：潮、堤、罩，注意左右结构间距，当堂练写2遍。
3. 整体感知，划分层次（15min）
（1）默读思考：课文按什么顺序写观潮？分为哪三部分？
（2）全班交流，板书：潮来前—潮来时—潮退后
（3）聚焦第2自然段潮来前：圈画描写人群、江面的词句，边读边想象观潮现场画面。
4. 课堂小结+分层作业（5min）
小结：本节课理清课文顺序，认识生字，感受潮来前热闹氛围。
作业：
基础：生字各写3遍，摘抄四字词语；
提升：朗读1-2自然段，试着口述潮来前的画面。
三、课堂评价
1. 生字认读星级评价；2. 朗读通顺度当堂抽查；3. 能否准确说出课文写作顺序。
四、板书设计
观潮
天下奇观
顺序：潮来前 → 潮来时 → 潮退后
潮来前：风平浪静 人山人海
课时2：《观潮》第二课时 独立教案
一、基础信息
1. 授课年级：四年级上册
2. 课时主题：品读潮来时、潮退后，体会动态描写，背诵重点段落
3. 素养目标
- 语言运用：赏析比喻、动态描写句，积累表示瞬间变化词语；背诵3、4自然段。
- 思维能力：抓住声音、形态关键词，想象潮水变化画面，梳理潮水演变过程。
- 审美创造：结合音频、视频感受大潮磅礴壮美，能用自己的话描绘潮水。
- 文化自信：赞美钱塘江大潮，体会祖国山河雄奇之美。
4. 教学重难点
重点：品读潮来时段落，落实“边读边想象画面”阅读方法。
难点：体会潮水由远及近、形态不断变化的写作技巧。
5. 教学资源：国家中小学智慧教育平台课文精读微课、潮水音效、段落思维导图单
6. 课时时长：40分钟
二、教学过程
1. 复习回顾（4min）
听写本课重点词语，回顾课文写作顺序，指名朗读第2自然段。
2. 精读潮来时（30min）
（1）自读3、4自然段，任务：圈出潮水声音、形态变化的词句。
（2）分层品析：
远：一条白线→声音闷雷滚动；
近：拉长变粗，横贯江面→白浪翻滚；
更近：白色雪墙、千万匹白色战马→震耳欲聋。
（3）播放云平台潮水视频，结合文字多感官想象画面，指名配乐朗读。
（4）品析比喻句，体会动态写法，小组互说：你仿佛看到、听到什么。
（5）学习有感情朗读，当堂试背3、4自然段。
3. 学习潮退后，小练笔（4min）
读第5段，感受余波绵长；小练笔：用“霎时、逐渐”写一处动态景物。
4. 小结+作业（2min）
作业：背诵3、4自然段；完善小练笔。
三、课堂评价
1. 背诵抽查；2. 发言评价：能否结合词句说出想象画面；3. 小练笔词句运用评价。
四、板书设计
观潮
潮来时（由远及近）
白线→水墙→白色战马
声音：闷雷→震耳欲聋
写法：动态、比喻、边读边想象画面
课时3：《走月亮》第一课时 独立教案
一、基础信息
1. 授课年级：四年级上册
2. 课时主题：识字读文，梳理“走月亮”游览路线
3. 素养目标
- 语言运用：认识“鹅、卵、穗”等生字，规范书写“牵、填、淘”；通顺朗读全文。
- 思维能力：默读梳理文中地点，理清移步换景行文思路。
- 审美创造：初步感受月光下乡村宁静柔和的美感。
- 文化自信：体会母女相伴的温情，感受乡土生活之美。
4. 重难点
重点：识字写字，梳理游览地点。
难点：初步区分《观潮》壮美与本文柔美两种景物风格。
5. 资源：国家中小学智慧教育平台预习微课、月夜乡村配图
6. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 谈话导入（5min）
提问：夜晚和家人散步见过哪些美景？板书课题《走月亮》，理解词义。
2. 初读识字（15min）
自由读文，圈生字；重点指导“鹅卵石、稻穗”读音；指导书写“牵、淘”。
3. 整体梳理路线（15min）
默读课文，画出阿妈和“我”经过的地方：小路→小溪→稻田→果园。
对比《观潮》时间顺序，点明本文移步换景写法。
4. 小结作业（5min）
基础：生字抄写；提升：朗读全文，想象小路、小溪月夜画面。
三、评价
生字听写、课文朗读、路线梳理完整度。
四、板书
走月亮
人物：我和阿妈
路线：小路→小溪→稻田→果园
课时4：《走月亮》第二课时 独立教案
一、基础信息
1. 课时主题：多感官品读景物，仿写月下美景，背诵重点段
2. 素养目标
- 语言运用：品味视觉、嗅觉、触觉词句，积累优美写景句，背诵第4自然段。
- 思维能力：调动多感官想象画面，对比两篇精读课文写景特点。
- 审美创造：感受月光温柔诗意，用朗读表达柔美意境。
- 文化自信：留心身边平凡美景，珍惜亲情与乡土风光。
3. 重难点
重点：多感官想象画面，摘抄优美语句。
难点：将感官体验转化为文字进行仿写。
4. 资源：云平台配乐朗读、月夜实景素材、仿写任务单
5. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 复习导入（4min）
回顾游览路线，听写词语。
2. 精读品析（28min）
（1）小溪段落：抓溪水、月光、野花，调动视觉、听觉想象；
（2）稻田果园：抓果子甜香、月光柔和，体会嗅觉、触觉描写；
（3）小组合作：句式练习“我仿佛看到____，闻到____，听到____”。
（4）对比《观潮》：大潮雄浑，月夜温柔，景物美感不同。
（5）指导配乐朗读，背诵第4自然段。
3. 读写迁移仿写（6min）
仿写：月光下的一处景物，运用至少两种感官描写。
4. 作业：背诵段落，摘抄文中优美句子。
三、课堂评价
背诵检查、感官表达发言、仿写片段评价。
四、板书
走月亮
多感官写景：看、听、闻、触
情感：温馨、宁静
方法：边读边想象画面
课时5：《现代诗二首》略读课 独立教案
一、基础信息
1. 课时主题：《秋晚的江上》《花牛歌》诵读想象，感受诗歌童趣
2. 素养目标
- 语言运用：读准诗歌节奏，积累诗歌意象词语，流利诵读两首小诗。
- 思维能力：抓住诗歌景物、动作，想象诗歌画面。
- 审美创造：体会秋江诗意、田园童趣两种诗歌美感。
- 文化自信：感受现代小诗简洁自然的独特魅力，热爱乡村自然。
3. 重难点
重点：朗读诗歌，想象诗歌画面。
难点：体会诗歌简洁文字背后的意境。
4. 资源：国家中小学智慧教育平台诗歌诵读音频、插画素材
5. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 导入（5min）
回顾单元阅读方法“边读边想象画面”，导入现代小诗。
2. 《秋晚的江上》学习（15min）
自由划分节奏朗读；圈画景物：归鸟、斜阳、芦苇；想象秋日黄昏江面画卷，全班交流画面。
3. 《花牛歌》学习（15min）
抓花牛坐、眠、走、做梦四组动作，感受悠闲童趣；拍手朗读，读出轻快节奏。
4. 对比拓展+作业（5min）
对比两首诗画面差异；小任务：仿写一句描写小动物的小诗。
作业：熟读两首诗，想象画面讲给家长听。
三、评价
诗歌朗读节奏、画面描述完整性。
四、板书
现代诗二首
秋晚的江上：归鸟 斜阳 芦苇（悠远诗意）
花牛歌：坐、眠、走、做梦（悠闲童趣）
课时6：《繁星》略读课 独立教案
一、基础信息
1. 课时主题：梳理三处观星场景，体会拟人写法，想象星空画面
2. 素养目标
- 语言运用：认读生字，品读拟人句，积累描写星空词语。
- 思维能力：对比家乡、南京、海上三处星空，体会作者不同心境。
- 审美创造：感受星空静谧梦幻之美。
- 文化自信：主动观察夜空，热爱浩瀚自然。
3. 重难点
重点：梳理三处观星地点，边读边想象星空。
难点：体会不同场景下作者对繁星的不同情感。
4. 资源：云平台星空实拍图片、课文朗读音频
5. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 星空图片导入（5min）
分享见过的星空，板书课题《繁星》。
2. 默读梳理场景（15min）
自读课文，找出三处观星地点：家乡庭院、南京菜园、海上轮船。
3. 精读感悟（15min）
品读拟人句“星星在眨眼、小声说话”；分别说说三处星空带给作者的感受，想象满天繁星画面。
4. 小结作业（5min）
作业：用两三句话描写自己见过的星空。
三、评价
场景梳理、星空画面口头描述。
四、板书
繁星
三处观星：家乡→南京→海上
写法：拟人 边读边想象画面
课时7：口语交际《我们与环境》独立教案
一、基础信息
1. 课时主题：交流环境问题，讨论保护自然的办法
2. 素养目标
- 语言运用：发言条理清晰，认真倾听，礼貌交流，完整表达观点。
- 思维能力：辩证思考美景与环境污染的矛盾，多角度思考解决办法。
- 审美创造：发现干净自然环境的美，感知破坏环境带来的缺憾。
- 文化自信：树立爱护自然、守护家乡美景、人与自然和谐共生意识。
3. 重难点
重点：清晰说出身边环境好坏现象，认真倾听他人发言。
难点：提出切实可行、有条理的环保办法。
4. 资源：国家中小学智慧教育平台环保主题短视频
5. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 情境导入（5min）
对比干净自然美景与垃圾污染图片，引出交际主题。
2. 小组交流（20min）
话题1：身边优美的自然环境；话题2：破坏环境的行为；话题3：我们可以怎么做。
交际要求：发言有序，不打断别人，说清理由。
3. 全班展示，形成环保倡议（12min）
各组代表分享办法，汇总班级环保小倡议。
4. 总结（3min）
爱护环境，才能留住课文里的自然美景。
作业：向家人宣传一条环保小建议。
三、课堂评价
倾听习惯、发言完整性、建议可行性。
四、板书
我们与环境
美景→爱护
污染→整改
行动：不乱扔垃圾、节约资源、爱护花草
课时8：习作《推荐一个好地方》指导课 独立教案
一、基础信息
1. 课时主题：习作构思指导，学习有序写景，写清推荐理由
2. 素养目标
- 语言运用：迁移单元写景词句，按顺序描写景物，语句通顺。
- 思维能力：确定推荐地点，梳理推荐理由，搭建写作框架。
- 审美创造：抓住景物独特美感，用文字展现画面。
- 文化自信：发现家乡、身边美景，乐于分享祖国风光。
3. 重难点
重点：搭建习作框架，学习多角度写推荐理由。
难点：把景物写具体，写出画面感。
4. 资源：单元课文片段范例、习作支架单、云平台优秀习作范文
5. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 回顾单元写法导入（5min）
回顾《观潮》《走月亮》按顺序、多感官写景方法，引出习作。
2. 明确习作要求（7min）
推荐一处好地方，写清楚在哪里、有什么景色、为什么推荐。
3. 构思支架指导（20min）
写作模板：
①地点开门见山；②景物按顺序描写（视觉/听觉/嗅觉）；③分2-3条推荐理由；④结尾发出邀请。
小组交流：互相说一说自己要推荐的地方。
4. 片段练写（6min）
练写景物描写片段，运用单元积累词语。
5. 作业：完成习作提纲，写完景物主体段落。
三、评价
提纲完整性、片段画面感、词语运用。
四、板书
推荐一个好地方
结构：地点→景色（有序+多感官）→推荐理由→邀请
课时9：习作《推荐一个好地方》评改课 独立教案
一、基础信息
1. 课时主题：习作自评互评，修改完善全文，展示优秀习作
2. 素养目标
- 语言运用：修改不通顺语句，补充写景好词，优化写作顺序。
- 思维能力：对照评价标准反思习作不足，学会客观评价他人作文。
- 审美创造：修改完善景物描写，增强文字画面美感。
- 文化自信：欣赏同学笔下家乡美景，增强热爱家乡情感。
3. 重难点
重点：依据评价标准修改作文。
难点：补充细节，让景物描写更生动。
4. 资源：习作评价量表、平台优秀范文
5. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 回顾习作标准（4min）
明确评价三点：顺序清晰、有画面感、推荐理由充分。
2. 范文赏析（8min）
出示优秀习作，点评亮点：动态描写、多感官词句。
3. 自评+同桌互评（22min）
发放评价量表，学生先自主修改错别字、病句；同桌互查，标注好词、提出修改建议。修改方向：增加景物细节、补充感官描写。
4. 佳作展示、誊写定稿（6min）
小组推荐优秀片段全班朗读，学生修改后誊写完整作文。
作业：誊写定稿，制作简易美景推荐卡。
三、课堂评价
修改认真度、习作画面感、推荐理由清晰度。
四、板书
习作修改小妙招
1. 理顺写作顺序 2. 增加感官细节 3. 用好写景词语
课时10：语文园地一 独立教案
一、基础信息
1. 课时主题：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累《鹿柴》
2. 素养目标
- 语言运用：梳理单元阅读方法，积累瞬间动词，规范书写；背诵古诗《鹿柴》。
- 思维能力：总结写景阅读与表达方法，迁移运用动态描写词语。
- 审美创造：品读王维山水诗，感受古典山水幽静意境。
- 文化自信：感受古典山水诗文之美，融合古今自然审美。
3. 重难点
重点：总结“边读边想象画面”阅读法，积累词语，背诵古诗。
难点：灵活运用动态词语写景物。
4. 资源：国家中小学智慧教育平台语文园地配套微课
5. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 交流平台（10min）
小组总结单元阅读方法：边读边想象画面，调动多感官体会景物；全班分享。
2. 词句段运用（12min）
积累霎时、顿时、逐渐等时间词语；仿照例句写动态景物。
3. 书写提示（5min）
指导整行书写，字距均匀、对齐工整，当堂练写一行句子。
4. 日积月累《鹿柴》（10min）
朗读古诗，结合插图想象空山幽静画面，理解诗意，当堂背诵。
5. 小结作业（3min）
作业：背诵《鹿柴》，摘抄园地词语。
三、课堂评价
方法总结表达、词语运用、古诗背诵。
四、板书
语文园地一
阅读方法：边读边想象画面，调动多感官
词语：霎时、顿时、逐渐
古诗《鹿柴》：空山幽静
课时11：第一单元梳理与综合评价课 独立教案
一、基础信息
1. 课时主题：单元知识整合、素养综合测评、创意实践展示
2. 素养目标
- 语言运用：巩固生字、词语、重点句段背诵，梳理单元读写方法。
- 思维能力：对比单元各类课文写景手法，构建单元知识思维导图。
- 审美创造：完成“家乡美景推荐卡”创意实践，图文结合展现自然美。
- 文化自信：整合单元山河美景，深化热爱自然、热爱家乡情感。
3. 重难点
重点：系统梳理单元语文要素与知识点。
难点：融合阅读、表达、审美完成综合实践作品。
4. 资源：单元知识闯关任务单、空白思维导图、推荐卡模板
5. 时长：40分钟
二、教学流程
1. 单元知识闯关（15min）
生字词听写、课文背诵抽查、写景方法抢答。
2. 梳理单元思维导图（10min）
学生合作绘制：课文、阅读方法、写作技巧、积累词句四大板块。
3. 创意实践展示（12min）
展示课前完成的《家乡美景推荐卡》，学生上台分享自己的美景
内容来源豆包
