全国美术一等奖优质课教案《色彩构成——魔幻的颜色》

课程基本信息

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域，是小学阶段系统学习色彩知识的起始课。色彩是大自然和美术创作中最具表现力的元素之一，三年级学生已能用颜色表达情感和想法，但对“颜色从哪里来”“颜色之间有什么关系”缺乏理性认知。本课以“三原色”和“三间色”为核心内容，引导学生在动手调色中理解原色与间色的关系，感受色彩的魔幻变化，为后续学习色彩的明度、纯度及色彩搭配奠定基础。

二、学情分析

三年级学生已能辨认常见颜色，但将颜色混合、观察变化的机会较少，对“颜色如何产生”充满好奇。同时，学生习惯用固定颜色涂色（如草就是绿、花就是红），缺少“颜色是可以创造的”这一意识。学生动手操作意愿强烈，适合通过调色实验、游戏探究等方式开展教学。。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

任务一：色彩大发现——颜色从哪里来？（5分钟）

1. 情境导入·制造认知冲突

教师出示三张图片：红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的天空。

提问：“如果世界只剩下红、黄、蓝三种颜色，会是什么样子？其他颜色都去哪里了？”

学生自由发言。

2. 揭示课题

教师：“其实，世界上所有的颜色，都是从红、黄、蓝这三种‘魔法颜色’变出来的！今天我们就来当一回‘色彩魔法师’，探索《色彩构成——魔幻的颜色》。”

板书课题：《色彩构成——魔幻的颜色》。

3. 跨学科联结——与科学融合

“牛顿爷爷用三棱镜把白光分解成了七种颜色

——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。今天，我们用红、黄、蓝三种颜料，也能‘变’出更多颜色！”

设计意图：从“三色世界”的假设制造认知冲突；跨学科联结光的色散知识，建立“色彩有规律”的科学认知。

任务二：探秘三原色——色彩的“爸爸妈妈”（10分钟）

活动一：认识三原色（3分钟）

教师出示色相环，讲解：“红、黄、蓝这三种颜色，叫做三原色。它们有一个特别的本领——不能被其他颜色调出来，但可以调出其他所有颜色。

教师提问：“生活中有哪些东西是红色的？黄色的？蓝色的？”

学生举例，教师出示相应的生活图片辅助认知。

教师总结：“红、黄、蓝就像色彩世界的‘爸爸妈妈’，其他颜色都是从它们‘出生’的！”

活动二：调色实验——让颜色“结婚”（5分钟）

教师出示调色任务卡：

教师示范：在调色盘中取红色和黄色各一勺，搅拌均匀——“看！红色和黄色‘结婚’了，生出了橙色！”-

学生分组实验：每组用红、黄、蓝三种颜料，完成三组混合实验，观察并记录结果。

教师巡视指导，提醒“两种颜色要等量混合”“搅拌均匀才能看到准确的颜色”。

活动三：认识三间色（2分钟）

学生汇报实验结果，教师在黑板上贴出色块：

红 + 黄 = 橙　　红 + 蓝 = 紫　　黄 + 蓝 = 绿

教师总结：“橙、绿、紫这三种由原色混合而成的颜色，叫做三间色，三原色加三间色，就组成了色彩世界最基本的六种颜色。”

设计意图：以“色彩爸爸妈妈”和“颜色结婚”的比喻降低理解门槛；动手实验让抽象的混合规律变得可感可知。

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