《印痕里的时光》教学设计（一等奖精品稿）
课程基本信息
一、教材分析
本课是人教版三年级下册“童年趣事”单元第2课，属于“创意·实践”与“欣赏·评述”深度融合的学习领域。教材以东汉《七盘舞杂技画像砖》及拓片为文化锚点，紧扣“动态、前后、拓印、肌理”四大单元关键词，引导学生从拓印艺术中感受“印痕”之美，进而运用纸版画（剪贴拓印）表现童年动态。本课衔接上一课《皮影的生命力》中的人物动态观察方法，为后续中国画表现童年趣事奠定基础。
二、学情分析
三年级学生已通过上一课掌握了人物动态线识别和人体结构概括方法，具备剪贴动手能力。但学生对拓印艺术和纸版画较为陌生，对“肌理”“拓印”等概念缺乏感性认识。学生喜欢动手操作，适合通过直观演示、分层实践开展教学。
三、教学目标（聚焦核心素养）
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| 审美感知 | 通过欣赏东汉《七盘舞杂技画像砖》及拓片，感受拓印艺术的古朴美感和纸版画的肌理美感，能说出画像砖中人物动态所表达的欢乐氛围。 |
| 艺术表现 | 掌握纸版画（剪贴拓印）的基本印制步骤，能独立完成一件表现童年趣事的纸版画作品，做到动态准确、印痕清晰。 |
| 创意实践 | 能结合自己的童年趣事设计画面布局，尝试用不同媒材（如吹塑纸）印制，丰富作品表现力。 |
| 文化理解 | 了解画像砖拓印是中国传统艺术形式，理解“印痕能记录时光、留住美好”的内涵，增强对传统拓印文化的认同。 |
四、教学重点与难点
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| 教学重点 | 欣赏画像砖拓片，感受拓印艺术特点；掌握纸版画剪贴拓印的基本步骤，表现童年动态。 |
| 教学难点 | 油墨涂抹均匀、覆纸不偏移、压印清晰，呈现纸版画的肌理美感。 |
五、教学准备
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| 教师 | 多媒体课件（画像砖拓片、纸版画作品、印制步骤视频）；画像砖拓片仿真品；纸版画成品范例；硬纸板、油墨、滚筒、画纸、剪刀、胶水；易错点提示卡。 |
| 学生 | 硬纸板、剪刀、胶水、画纸；课前回忆1—2个童年快乐瞬间的动态场景。 |
六、教学过程（40分钟）
任务一：初识印痕——画像砖里的“千年快乐”（6分钟）
1. 实物导入·制造认知冲突
教师出示东汉《七盘舞杂技画像砖》拓片仿真品：“同学们，这块‘砖头’上刻着两千年前人们的快乐时光。你能看出画面中的人们在做什么吗？他们快乐吗？”
学生观察发现：有人在跳舞、有人在倒立、有人在抛球——场面热闹欢乐。
2. 引导过渡
教师：“画像砖是汉代的‘照片’——古人把快乐的瞬间刻在砖上，拓印下来，一千年后我们依然能感受到他们的快乐。今天，我们要用纸版画这种现代‘拓印’方式，留下自己童年的印痕。”
板书课题：《印痕里的时光》。
3. 跨学科联结——与历史融合
“画像砖出现在汉代，距今约两千年。那时候没有相机，古人就用刻和拓的方式记录生活——这就是中国最早的‘摄影术’。”
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