第3课时--6～9各数的认识和写法
课程基本信息 |
学校 | | 授课班级 | | | |
学科 | 数学 | 授课教师 | | 学期 | |
课题 | 第3课时--6～9各数的认识和写法 |
学习目标 |
知识目标 | 技能目标 | 情感目标 |
学生能够正确认、读、写6～9各数。 学生能用6～9各数表示物体的个数。 | 培养学生的观察能力和动手操作能力。 通过观察和比较，学生能理解数字的形状特征，掌握书写方法。 | 激发学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。 培养学生初步的数学交流意识和合作意识。 |
重难点 |
学习重点 | 学习难点 | 核心素养 |
认、读、写6～9各数。 | 用6～9各数表示物体的个数，理解数的意义。 | 通过操作与观察，形成对6～ 9各数的直观感受。能够将数学知识应用于解决实际生活中的问题。 |
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：今天老师给同学们带来了几样好玩的物品，想不想知道都是什么？而且这些物品的数量和我们今天学习的新知识有关系。
展示口哨、镰刀、葫芦、勺子四样物品。
引出课题：今天我们要来学习6～9各数的认识和写法。
二、新知探究
1.观察与数数。
师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？它们分别是什么？有几个？可以用哪个数字表示？
学生自主观察，同桌交流，教师引导有序观察并回答。
生1：有牙刷、水杯、牙膏和香皂。
生2：有8只牙刷、9只牙膏。
生3：有6只水杯、7块香皂。
学生回答时，教师适时贴出6-9的数字卡片。
（2）师：同学们，你们认识这些数吗？（学生如果不会，教师适当提示）
师：我们一起看教材第19页，刚学的这几个数分别可以表示哪个物品图？
师；在教材上把数字和相应的物品连起来。
学生在书上连线。
师：同学们，在我们的生活中也经常用到6.7、8.9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？
生1：6可以表示6本书。
生2：6可以表示6支笔。
生3：6还可以表示6棵树。
师：6还可以表示什么？
在学生充分交流的基础上，引导学生得出数量是6的物品都可以用6表示。
师：同学们说得都很好，只要数量是6的物品都可以用数字6来表示。同样，数量是7的物品就用数字7来表示。8和9也是这样的。谁来说说？生1：数量是8的物品都可以用数字8来表示。
生2：数量是9的物品都可以用数字9来表示。
2.数的写法
教师示范书写1-5各数，强调书写规范。
“6”像哨子。从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
“7”像镰刀。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
“8”像葫芦。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，再向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。
“9”像勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一直线到底线中间。
教师总结用儿歌辅助记忆：6 像哨子嘟嘟响、7 像镰刀割青草 、8像葫芦装水喝、9像勺子来盛饭。
学生在田字格中描红，练习书写6～9。
教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
三、巩固练习
练习一：写一写。
练习二：先数一数，再写数。
练习三：看数补。
练习四：用学过的数字说一句话。
四、课堂延伸
数字游戏：进行小组竞赛，教师说出一个数字，学生需要迅速站起来相应数量的人数，反应最快的小组获胜。
数字画创作：鼓励学生用所学的数字创作一幅画，并说说画的内容。
五、课堂总结
师：谁来说说这节课你收获了什么？
学生谈谈本节课收获。
六、板书设计
3.6～9的认识和写法
6 7 8 9
6 像哨子嘟嘟响、7 像镰刀割青草、
8像葫芦装水喝、9像勺子来盛饭。
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