在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记
教学目标
学习文章选取典型事例，多角度、分层次进行报道的方法；品味文中富有诗意、饱含情感的语句。
理解并传承中国人民在抗疫行动中体现的百折不挠、众志成城、甘于奉献、命运与共、天下一家的精神品格。
把握新闻报道的真实性和文学性，掌握事件通讯和人物通讯的区别，理解报道中所蕴含的作者的情感态度。
教材分析
重点难点把握事件通讯的写作思路，领悟报道中所蕴含的作者的情感态度。
教学过程
学习任务群一积累基础知识（课件展示）
“钟华论”是于2019年创办的由新华社领导直接指挥、集中全社评论骨干力量打造的重要政论栏目。旨在聚焦深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，打造有高度、有深度、有温度的重磅评论，实现文字、视频、图片、金句海报的全媒呈现，彰显新华社评论的影响力。
背景介绍
2020年初，新冠肺炎疫情突袭我国。中国共产党领导中国人民迅速打响疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，用三个月左右的时间取得疫情防控阻击取得重大战略成果。
文体知识
类型：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯等；最常见的是人物通讯和事件通讯。
新闻通讯：是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
人物通讯：是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。
事件通讯：是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。写事当然离不开事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻画人，而是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋人心的典型事件和突出事件；也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断，进行细致详尽的描述，揭示事件的深刻含义；还可以是若干事件的综述。
工作通讯：反映贯彻执行党的路线、方针、政策中的成绩，总结实际工作中的经验和教训，或者探讨有争议的亟待解决的问题的报道。它是报纸上经常运用指导工作的重要报道形式，也是应用写作学科研究的重要文体之一。它的政策性、指导性较强，要求写出背景、做法、成就、经验、教训，概括好略带有规律性的东西。它比典型的报道更详尽，比工作总结要具体生动，富有文、情、理之长。主要特点：把介绍工作经验和分析问题作为主旨；凭借事实，深入分析；生动活泼，讲究文采；不拘一格，形式多样，随笔、散记、侧记、札记、记事均可。
社论是新闻评论的一种，是最为重要的新闻评论和舆论工具，具有新闻评论的一般功能。代表媒体乃至政党、政治团体等直接发言的舆论功能。
学习任务群二文本研读（自主合作探究）
活动一、学生阅读课文。
活动二、学生研读课文：读课文，理思路
任务一：请仔细阅读课文，梳理文章各部分主要内容，挖掘典型事件发生的原因与意义。
引言：介绍疫情全过程，指出抗疫胜利意义。
第一部分：介绍抗疫胜利成果及其取得胜利的原因。
第二部分：揭示抗疫的胜利体现中国制度的优越性。
第三部分：从中国历史角度出发，阐述新时代中国人民精神的精神品格。
第四部分：揭示生命至上、人民至上的理念在抗疫斗争中发挥的作用。
第五部分：从世界抗疫历史角度出发，揭示科技在抗疫中的作用。
第六部分：阐述我们应该在抗疫斗争中吸取经验。
第七部分：阐释中国理念、中国行动为世界抗疫斗争做出的贡献。
尾声：鼓励中国从一次次磨难中奋起也必会走向复兴。
文章思路结构：文章属于纵横交错式的复式结构。
小结：本文从国家和人民的角度，从不同层面全面、立体地报道了在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，14亿中国人民众志成城，团结一心， 取得疫情防控重大战略成果这一历史事件。
学习任务群三文本研读：析技巧，明情感
任务一：本文在叙述中运用了许多富有诗意，饱含深情的句子，还使用了一些名言、诗句、格言式的句子，请分组按章节找出这些句子，用批注的形式赏析这些句子的使用效果。
教师选重点句子师生一起赏析。
1、“为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些量集中在同一个攻击点上。”(恩格斯)
批注：引用恩格斯的话强调团结的力量和作用，高度赞扬中国人民集中量办大事的作风，肯定社会主义制度的优越性，名言的使用使得文章的观点有说服力。
2、从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏；从无数普通人坚守岗位的执着中，人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感；从八方驰援的物资洪流中，人们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情；从方舱医院里“读书哥”的淡定中，人们看到了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的乐观豁达……
批注：采用大量诗句诠释抗疫期间中国人民时代精神的丰富内涵，诗句的使用丰富、充实了文章内容，使得文章更具内涵；一连串的排比增强了语言气势，给人一种荡气回肠、打动人心的力量。
3、反思，是面对灾难的应有态度；改变，是面对问题的最好回答。
批注：采用格言式的句子，对疫情给予中国人的启示进行了总结与提炼，语言简练，富有哲理。
4、“山川异域，风月同天”“青山一道，同担风雨”
批注：引用诗句，增强文章的典雅厚重之感，更表现了全世界人民互帮互助，携手前行带来温暖与力量。
5、“武汉，从来不是一座‘孤岛’；湖北，从来不是孤军作战。”
批注：对称句式，“从来不是”加强语气，突显了全国一盘棋，集中力量办大事的特点，体现中国特色社会主义制度的显著优势。
小结：本文从大处着眼，从小事入手，站在全局的高度将回顾与总结、叙事与思考融为一体；采用概括式叙述的方式，夹杂运用了大量名言、诗句、格言式的句子议论抒情。文章语言典雅厚重，不仅热情讴歌了面对疫情时中国共产党人的担当与责任，更肯定和赞扬了中国人民在党的领导下上下一心，团结一致抗疫的精神。全文视野宏阔、思辨深刻。
6寒冬再漫长，也阻挡不了春天的脚步。
7灾难，是观照一个民族灵魂的镜子。
8每一个生命奇迹，都源于永不放弃的努力。
9一个国家对生命的态度，是最有说服力的文明标尺。
10没有生而英勇，只因选择无畏。
11只要心中有光，世界就有希望。
12团结合作是最强的“免疫力”。
总结
写作手法
1.全景视角，立体式的内容呈现
2.材料丰富，数据翔实
3.语言生动隽永，富有表现力
(1)引用诗文，意蕴深厚
(2)运用比喻，生动形象
(3)运用整句，富有气势和感染力
任务二：为实现“中国人民站起来了”这一梦想，中华民族经历了艰苦的探索，无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争。阅读课文，说说文中是如何展示这些优秀品质的，分组讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义。
布置作业
《县委书记的榜样——焦裕禄》
教学目标
1.理清文章的层次结构，归纳文中的主要事件，体会人物的性格特征与主要品质，赏析作者在刻画人物时运用的写作手法。
2.用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。
教材分析
重点难点：掌握人物通讯的写法，学习焦裕禄精神品质的现实意义。
教学过程
学习任务群一：了解相关知识
写作背景1964年12月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼，马上向穆青汇报。此前，1964年11月《人民日报河南日报》均已发表过新华社河南分社记者写的焦裕禄的人物通讯。穆青还是觉得有重新采访、重写的必要，并于1965年12月17日带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中釆访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出，随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国。
人物通讯：
用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示岀具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
常见的写法有：
（一）通过矛盾冲突表现人物的思想境界；
（二）通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征；
（三）通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
学习任务群二：
活动一、学生阅读课文。
活动二、学生研读课文，自主合作探究问题。
（一）、题目解读
“县委书记“是焦裕禄的身份，“榜样”是贯穿全文始终的写作目的，“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象。由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人精神。
（二）、理清文章结构层次
第一部分：坚定信心，转变思想作风。
第二部分：通过调研掌握战胜灾害的资料。
第三部分：写兰考县人民在县委领导下与自然灾害作斗争的经过。
第四部分：县委书记焦裕禄团结同志、关心干部、务实清廉的作风。
第五部分：写焦裕禄在紧张而艰苦的工作中积劳成疾，最后去世。
第六部分：写兰考县的群众和作者对焦裕禄的思念之情。
（三）、探究焦裕禄形象
研读重点段落，赏析焦裕禄形象
第19段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的？
本段对焦裕禄形象的刻画主要采用了三种描写方式：①动作描写。如“倚在门边望着风雪发呆”。②神态描写。如“严肃”。③语言描写。如“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样”。这些生动的描写表现了焦裕禄一心为群众着想、思路清晰、行动果断的形象特征。
第29段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的？
采用侧面描写与正面描写相结合的方式。借旁观者的视角写焦裕禄忍着病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。对细节的刻画，表现出焦裕禄心中装着人民，全心全意忘我工作的形象特点。
第31-33段中有哪两处细节描写？这两处细节描写有什么作用？
第一处，通过与焦裕禄同行的干部张思义的视角，写焦裕禄“痛得骑不动”“推着自行车慢慢走”，说明焦裕禄病情的严重性。第二处，通过公社同志的视角，写焦裕禄病痛时手指发抖，但仍忍着病痛工作，表现了病痛对焦裕禄的折磨和焦裕禄的坚强。这两处细节描写，增强了人物形象的真实性，刻画了焦裕禄忘我工作的形象。
第69段中“焦裕禄生前没有写完的那篇文章”的“文章”有什么含义？
这里的“文章”有四层含义：①指治理兰考“三害”，让兰考人民过上幸福生活的文章；②指利用大自然、改造大自然的文章；③指激发人民自力更生、奋发图强精神的文章；④指激励干部一心为革命、一心为群众的文章。
我们可以从本文中学习到焦裕禄的哪些可贵精神？
①学习焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀。②学习焦裕禄凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风。③学习焦裕禄“革命者要在困难面前逞英雄”“敢教日月换新天”的奋斗精神。④学习焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公的道德情操。
小结：本文在写焦裕禄时，注意通过矛盾冲突来表现人物的思想性格，矛盾冲突主要表现在两个方面：一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱做斗争；二是同自己的病痛做斗争。
文章正是在十分尖锐的斗争中显示出了焦裕禄“在困难面前逗英雄”的革命性格。人物思想在矛盾冲突激烈的时候最容易显现出来。把典型人物放在矛盾斗争中去写，通过人物的言行未场示人物思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜。
活动三、探究中心思想
这篇人物通讯记录了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的事迹，通过记叙焦裕禄到兰考县担任县委书记，呕心沥血带领兰考县人民摆脱“盐、碱、旱”等难题，直至牺牲在工作岗位上的感人事迹，激励着全国人民学习焦裕禄精神，共同建设社会主义。
活动四、探究写作特点
1、在掌握大量真实素材的基础上，按主人公出场次序及事件开端、发展、高潮、结局的过程来安排结构。
2、始终围绕“县委书记的榜样——焦裕禄”的主线来选择事例和细节，体现了典型环境中的典型人物的原则。
3、用真实可信的细节和环境描写刻画一个真实的焦裕禄形象。
总结全文
焦裕禄是中国共产党的革命烈士，干部楷模。他在兰考县担任县委书记时，兰考正在遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的工作方法，同全县干部和群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，1964年5月14日病逝于郑州，终年42岁。焦裕禄用自己的实际行动，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，被誉为“党的好干部"“人民的好公仆”。他的事迹和崇高的品格感动了一代人。
布置作业
