9.谈骨气
【教学目标】
1.体会本文精炼、严谨、雄辩的论证艺术，学习议论文的基本写法。
2.体会并学习学习课文运用典型事例论证中心论点的写法，了解议论文“引
论—本论—结论”的基本结构。
3.理解“骨气”的含义，认识当前我们应该提倡什么样的骨气，怎样才能
做一个有骨气的人。
【教学重难点】
1.教学重点：理解文章的中心论点，把握作者是如何用事例来论证论点的。
2.教学难点：理解不同时代、不同阶级“骨气”的具体含义，思考“骨气”
在当代的价值和意义。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、设置情境，导入新课
教师：（出示课件1）
什么是骨气？骨气是一种精神，是一种坚贞，是一种刚强不屈的气概。一
个人有骨气，就会坚定不移地追求自己的目标；一个民族有骨气，国家就会繁
荣昌盛。那么，如何才能做一个有骨气的人呢？今天，我们来学习《谈骨气》。
板书课题：9谈骨气（出示课件2）
二、知识备查，扫清障碍
（一）文本知识
1.作者简介（出示课件4）
吴晗(1909—1969),浙江义乌人，历史学家。原名春晗，字辰伯。1934年清
华大学毕业。先后任云南大学、西南联合大学、清华大学教授。1943年参加中
国民主政团同盟，积极从事民主运动。生平从事中国古代史研究，对明史研究
尤有成就。著有《历史的镜子》《春天集》等。
2.背景资料（出示课件5）
教师：了解本文的背景资料，有助于我们理解这篇文章。
预设：这篇文章最初发表于1961年3月4日的《中国青年报》。当时，我
国正处于经济暂时困难时期。为了让广大人民了解自己祖国的历史，以我们伟
大先人为榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的精神中，汲取克服困难的勇气和力量，斗志昂扬地建设我们的祖国，作者吴晗写下了这篇文章。
(二)预习检查
1.教师引导学生读下列字词读音，要求学生读准下列红色的字词读音。（出
示课件6）
教师提示：“拘”“嗟”的读音。
2.要求学生分组辨析下列形近字的读音与字形书写。（出示课件7）
3.请同学们根据课文语境解释下列词语。（出示课件8）
三、初读课文，整体感知
同学们自由读课文，说说文中哪一句话最能表达作者的观点。（出示课件9）
教师点拨：即本文的中心论点是什么。
（学生讨论，教师巡视。）
学生：我们中国人是有骨气的。
教师：同学们，梳理课文，说说作者是怎样围绕论点展开论证的。（出示课
件10）
（学生讨论，分析抢答。）
学生1：第一部分(第1—4段)：首先直接申明“中国人是有骨气的”，继而
从理论上阐明了“骨气”的含义。
学生2：第二部分(第5—9段)：引述了三个例子，具体说明中国人是有骨
气的。
学生3：第三部分(第10段)：指出“骨气”的具体内容和在当前发扬这种
骨气的意义。
教师明确：这篇文章采用了“引论（提出论点）—本论（举例论证）—
四、细读课文，精读细研
1.文章开门见山地提出了中心论点“我们中国人是有骨气的”，接下来引用
孟子的话的目的是什么？（出示课件11）
（学生讨论，指名让学生回答）
出示语句：战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，
威武不能屈，此之谓大丈夫。”
学生1：阐述骨气的含义。
学生2：充当道理论证，论证了中心论点。
学生3：为后面的举例论证提供论证依据。
2.文章在提出论点后，为什么要写第3、4段？这两段有什么作用？（出示
课件12、13）
（学生讨论，指名让学生回答，教师指正）
出示语句：我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很
多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传
统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清
楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许
多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
预设：第3、4段是对“骨气”含义的深层分析，增强了说理的力度，进一
步支持论点。同时第4段引出了下文对三个具体事例的记叙。
3.作者为了证明“中国人是有骨气的”，举了几个例子？分别是什么？（出
示课件14—18）
（学生讨论，指名让学生回答）
教师提示：概括事例内容，要说清楚什么人、做了什么事、结果怎样。
（1）事例一
出示语句：南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚
决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自
古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而
死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天
祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投
降，便可以做大官，但他坚决拒绝，最终在公元1283年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》,
歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民
继续起来反抗。
概括：文天祥抗元被俘，拒绝高官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。
（2）事例二
出示语句：另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗
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