【絮语文】2027高一语文必修上册《插秧歌》教案
统编版高中语文必修上册
一、导入新课
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我们怀抱着对荷塘之上美景的憧憬，从童真走来。今天，让我们一齐走近杨万里描绘的另一幅生活图景，一起来学习《插秧歌》。
二、教学目标
1理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。
2领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。
3学习杨万里及“诚斋体” 相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。
三、教学重难点
教学重点：梳理诗歌主要内容，赏析诗歌表现手法，品味诗歌语言特色。教学难点：把握作者情感，体会诗歌蕴含的劳动之美，理解“诚斋体” 特点。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）知人论世
1. 走近诗人
杨万里（1127 年 10 月 29 日－1206 年 6 月 15 日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋 “中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书 “诚斋” 二字，故学者称其为 “诚斋先生”。
绍兴二十四年（1154 年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206 年），杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号 “文节”。
2. “诚斋体” 特色
杨万里创造独具特色的“诚斋体”。诚斋体讲究 “活法”，善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。词：风格清新，富于情趣，近似其诗歌。散文：兼擅众体，师法韩愈、柳宗元，文字密栗深邃、雅健幽峭。
3. 人物轶事：清得门如水，贫惟带有金
杨万里立朝刚正，遇事敢言，针砭时弊，一生看淡功名富贵。在京城为官时，提前备好回乡路费，时刻准备辞官；江东转运副使任满，上万缗余钱分文不取，全部留存官库。晚年居所简陋，仅能遮风挡雨。友人徐玑“清得门如水，贫惟带有金” 正是他一生清正清贫的写照。
4. 写作背景
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），正值农忙时节，诗人亲眼目睹农家插秧劳作的辛劳景象，写下《插秧歌》。
（二）预习检查，疏通文意
播放视频诵读。
1字音识记兜（dōu） 鍪（móu） 蓑（suō）胛（jiǎ） 渠（qú） 朝（zhāo）霎（shà） 莳（shì） 匝（zā）
2划分朗读节奏，教师范读，学生齐读田夫 / 抛秧 / 田妇 / 接，小儿 / 拔秧 / 大儿 / 插。笠是兜鍪 móu / 蓑 suō是甲，雨从头上 / 湿到胛 jiǎ。唤渠 / 朝 zhāo 餐 / 歇半霎 shà，低头 / 折腰 / 只不答:“秧根 / 未牢 / 莳 shì/ 未匝 zā，照管 / 鹅儿 / 与 / 雏鸭。”
3重点词语释义兜鍪：古代战士戴的头盔。胛：肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。渠：代词，他。朝餐：早饭；吃早饭。半霎：极短的时间。莳：移植。匝：遍；满。照管：照料，照看。
4诗歌译文丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插秧。斗笠当作头盔，蓑衣当作盔甲，雨水从头流下，一直浸湿肩膀。有人呼唤他们停下吃早饭，休息片刻，农人只是低头弯腰忙碌，没有应声：秧苗根基还没有稳固，稻田尚未插满，你把饭放一旁，赶紧回去照看鹅仔与小鸭，别让它们踏坏秧苗。
（三）品读诗歌，合作探究
探究一：感受诗歌的韵律美、节奏美
思考：这首诗的韵律美和节奏美如何体现？①重复用词，相互呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插” 两句，重复出现 “田”“儿”，相映成趣，勾勒一家人分工劳作画面。②一韵到底，音律和谐。除首句外其余七句押韵，以平声韵为主，读来朗朗上口。③语言通俗晓畅，节奏轻快。运用生活化口语，贴合田间劳作场景，朴实自然。④动词丰富，画面灵动。“抛”“接”“拔”“插”“唤”“低头”“折腰” 等动词不断切换场景，画面富有跳跃感。
探究二：感受诗歌画面美
思考：诗歌描绘了哪些劳动画面？①抛秧接秧图 ②拔秧插秧图③雨中插秧图 ④呼唤早餐图⑤农夫应答图五幅画面连贯衔接，完整再现农忙插秧全过程。
探究三：感受诗歌手法美
比喻：“笠是兜鍪蓑是甲”，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，把田间抢农时插秧比作紧张战斗，凸显农事紧迫。
白描：“雨从头上湿到胛”，不加修饰直白写出大雨滂沱，突出插秧劳作艰辛。
细节描写：旁人呼唤农人休息吃饭，农人埋头劳作、无暇应答，还惦记提防鸡鸭破坏秧苗。细微对话与动作，体现诗人对乡村生活细致入微的观察。
探究四：感受诗歌情感美
思考：诗歌寄托诗人怎样的思想情感？诗歌选取真实农家劳动场景，描写一家四口冒雨分工插秧，劳作有序、热火朝天。既写出农事繁忙、劳作艰辛，又展现劳动人民吃苦耐劳、勤劳乐观的品质，富有浓郁生活气息。诗人客观描摹田间景象，饱含对普通劳动者的欣赏与尊重。
（四）明晰主旨
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
（五）课堂小结
这首典型的诚斋体诗作，语言浅白、观察细腻。杨万里以朴素笔墨定格田间插秧瞬间，没有华丽辞藻，却让普通劳动者的形象鲜活立体。透过诗句，我们读懂劳作不易，看见劳动之美，体会千百年来劳动人民质朴坚韧的生命力量。
六、布置作业
1背诵《插秧歌》，结合诗句赏析“笠是兜鍪蓑是甲” 一句。
2搜集杨万里其他田园诗作，对比体会“诚斋体” 特点。
3观察身边劳动场景，写一段不少于 150 字文字，捕捉劳动细节。
七、板书设计
插秧歌
杨万里（诚斋体）画面：抛秧— 接秧 — 拔秧 — 插秧 → 雨中劳作手法：比喻、白描、细节描写情感：农事繁忙、劳作艰辛赞美：勤劳坚韧、乐观质朴的劳动人民劳动之美
