速抄教案:部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》(第2课时)

【第二课时】深入品读，感悟语言之美
课时目标
· 语言建构与运用（知识与技能）： 品味文中优美的语言，积累比喻、拟人、对比等修辞手法，学习其表达效果。
· 思维发展与提升（过程与方法）： 通过品读关键语段，分析城外远山图、水色图的写景手法，比较四幅图画的不同特点。
· 审美鉴赏与创造（过程与方法）： 感受文章的画面美与意境美，体会“空灵的蓝水晶”比喻的精妙。
· 文化传承与理解（情感态度与价值观）： 感悟老舍对济南的深情，培养热爱自然、热爱家乡的情感。
· 教学重点： 品析城外远山图、水色图的写景手法和语言特点。
· 教学难点： 理解“空灵的蓝水晶”这一整体比喻的表达效果及文章情景交融的特点。
教学过程
一、回顾导入（5分钟）
回顾上节课“小山摇篮图”“雪后小山图”的写景手法，提问：“济南的冬天不仅山美，水也美。作者是如何描写水色的？城外远山又是一番怎样的景象？”引出本课时重点。
· 教师活动： 提问引导，回顾导入
· 学生活动： 回答问题，进入新课
二、研读城外远山图（8分钟）
· 问题1： 城外远山有什么特点？作者是从什么角度来写的？
· 答案1：
  · 特点：淡雅、宁静、如诗如画
  · 角度：远观——“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧”，由近及远，层层推进
· 问题2： “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”中的两个“卧”字有什么表达效果？
· 答案2：
  · “卧”：①写出小村庄和雪的安详、宁静；②赋予静物以人的情态，亲切温暖；③与上文的“摇篮”意象相呼应，营造温馨氛围。
· 问题3： “对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”运用了什么修辞？表达了作者怎样的情感？
· 答案3：
  · 修辞：比喻（把城外远山比作水墨画）
  · 情感：①表现远山的淡雅、宁静之美；②表达作者对济南冬天的由衷喜爱和赞美；③“唐代名手”的联想增添了文化韵味。
· 教师活动： 引导分析“卧”字的表达效果
· 学生活动： 圈画“卧”字，讨论其妙处
三、研读水色图（10分钟）
· 问题1： 济南冬天的水有什么特点？作者抓住了哪些景物来写？
· 答案1：
  · 特点：清澈、温暖、碧绿、富有生机
  · 景物：水藻、垂柳、河水、绿萍、长枝的垂柳
· 问题2： “水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”运用了什么修辞？写出了什么？
· 答案2：
  · 修辞：拟人
  · 内容：①“拿”赋予水藻人的动作，写出水藻绿得浓郁、尽情；②表现水的清澈，因水清才能看到水藻的绿；③侧面表现济南冬天水的温暖（水藻在冬天还能生长）。
· 问题3： “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”中的“不忍得”有什么表达效果？
· 答案3：
  · “不忍得”：①拟人手法，赋予水以人的情感；②写出水因珍视水藻的绿而不愿结冰；③侧面表现水的温暖；④表达作者对济南冬天的喜爱之情。
· 问题4： 结尾“这就是冬天的济南”这句话在全文起什么作用？
· 答案4： ①总结全文，呼应开头“济南的冬天”；②点明主旨，表达对济南冬天的赞美；③简短有力，余韵悠长。
· 教师活动： 引导分析拟人手法和结尾作用
· 学生活动： 圈画拟人句，讨论“不忍得”的妙处
四、研读语言特色（6分钟）
· 问题1： 本文的语言有什么特点？请结合课文具体分析。
· 答案1：
  · ①口语化：“穿大衣”“单单”“干啥还希望别的呢”——亲切自然
  · ②生动传神：“卧”“拿”“不忍得”——动词精准，富有表现力
  · ③修辞丰富：比喻（摇篮、水墨画、蓝水晶）、拟人（慈善、害羞、不忍得）、对比（与北平、伦敦、热带对比）
  · ④色彩鲜明：白、暗黄、微黄、蓝、绿——画面感强
  · ⑤节奏舒缓：多用短句，与济南冬天温晴的特点相吻合
· 问题2： 文章多处以“小”字修饰（小山、小村庄、小雪），有什么表达效果？
· 答案2：
  · ①写出济南冬天景物的秀美、玲珑；②“小”字透着亲切、喜爱之情；③符合济南冬天“温晴”的整体风格；④与老舍对济南的深情融为一体。
· 教师活动： 引导归纳语言特点
· 学生活动： 小组讨论，分类归纳
五、主旨归纳（5分钟）
· 问题： 请简要概括本文的主旨。
· 答案： 本文通过对济南冬天“温晴”特点的描写，描绘了小山摇篮图、雪后小山图、城外远山图、水色图四幅画面，生动地展现了济南冬天特有的温晴之美，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
六、课堂小结与当堂检测（6分钟）
总结四幅图画的特点及文章语言特色。
· 教师活动： 总结要点，出示检测问题
· 学生活动： 完成当堂检测
当堂检测：
· 问题： 老舍笔下的济南冬天温晴如春，充满生机。你家乡的冬天有什么特点？请用一两句话描写，并尝试运用比喻或拟人。
· 答案： （开放题，示例）家乡的冬天是沉默的，大地像盖了一床厚厚的白棉被，只有屋顶的炊烟还在轻轻地呼吸。
七、作业布置
· 作业内容： ①背诵全文；②模仿《济南的冬天》的写法，以“家乡的四季”为题，选择家乡最有特色的一个季节，运用比喻、拟人等修辞，写一篇200字左右的写景短文。
· 教师活动： 布置作业，明确要求
· 学生活动： 记录作业
板书设计
【济南的冬天——语言与意境】
一、城外远山图
远观·淡雅·水墨画
两个“卧”——安详·宁静
二、水色图
清澈·温暖·碧绿·生机
拟人：“拿”“不忍得”——情味浓
三、语言特色
口语化·动词精准·修辞丰富·色彩鲜明
四、主旨
温晴之美·济南之恋·自然之爱
五、整体意境
空灵的蓝水晶——温暖、清澈、宁静
教学反思
本课时通过对城外远山图、水色图的品读，学生对《济南的冬天》的语言美和意境美有了深刻感受。“卧”“不忍得”等拟人化词语的分析到位，学生能体会作者遣词造句的匠心。主旨归纳帮助学生整体把握文章思想内涵。当堂检测设计为家乡特点描写，既考查修辞运用，又激发热爱家乡之情。不足在于学生对“水墨画”“蓝水晶”等文化意象的理解较浅。改进：可适当补充中国画“水墨”意境的特点，帮助学生体会文中的诗情画意。

说明本教案只方便在备课本上抄写，实际上课请酌情调整完善，祝您工作顺利，桃李满天下。

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