新版语文《桂花雨》两课时完整教案|核心素养+板书+教学反思
- 2026-08-24 01:08:52
新版语文《桂花雨》两课时完整教案|核心素养+板书+教学反思一、核心素养目标： 1. 认识 “箩、杭”2 个生字，会写 “欣、兰” 等 9 个字，会写 “桂花、故乡” 等词语。 2. 理清文章脉络，能说出桂花给 “我” 带来的回忆。 3. 感知桂花香气迷人的特点。 二、教学重点：掌握生字新词，理清课文脉络。 三、教学难点：体会作者偏爱桂花的原因，感受桂花的特点。 四、教学过程： 1. 出示金秋桂花图片，播放桂花清香氛围感视频，引导学生交流：见过桂花吗？桂花给你什么感觉？ 2. 学生自由发言（小巧，很香，秋天开花） 3. 教师导入：当代女作家琦君一生漂泊他乡，最难忘的不是名贵花草，而是家乡小小的桂花，最难忘的是童年一场香香的 “桂花雨”。今天我们一起走进课文 ——《桂花雨》。 1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字词，难读句子多读几遍。 2. 重点字词教学 （1）认读：箩筐、杭州、缠着、泡茶、糕饼、沉浸。 （2）重点指导：浸、缠、婆、糕等字的字形结构，纠正易错读音。 （3）理解词义：沉浸、纷纷、迷人，结合生活语境理解词语。 1. 学生默读课文，思考：课文围绕桂花写了哪几件事？ 2. 师生共同梳理课文脉络： 1-2 段：赞美桂花，喜爱桂花朴素又浓香的特点。 3-6 段：回忆童年摇桂花的快乐场景。 7-8 段：远离家乡，思念家乡的桂花与童年。 3. 概括课文主要内容：课文通过描写家乡桂花的香气、童年摇桂花的趣事，表达了作者对桂花的喜爱，对童年生活的怀念，对家乡的深深眷恋。 聚焦课文 1-2 自然段，品读桂花之美。 1. 提问：作者为什么特别喜欢桂花？ 预设：桂花样子普通，却香气最浓郁。 2. 抓关键词品读：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 3. 重点赏析 “浸” 字：“浸” 是浸泡的意思，说明花香无处不在，萦绕全屋，浸透整个村庄，写出桂花香气浓郁、温柔绵长的特点，让人仿佛身临其境。 4. 对比体会：桂花不像梅花艳丽，不像牡丹华贵，朴素不起眼，却默默芬芳。 本节课我们认识了生字新词，理清了课文脉络，读懂了桂花朴素又香浓的特点，体会到作者对桂花由衷的喜爱。 五、板书设计 1. 桂花雨 (第 1 课时) 桂花香→朴素、浓郁、浸满全村 忆桂花→爱桂花，乐童年，念家乡 六、教学反思： 本课基本达成预设教学目标，学生掌握字词，梳理课文脉络，通过赏析“浸”字感受桂花浓郁的香气。不足之处在于朗读层次感指导不足，学生情感体会停留在表层。今后将增加个性化朗读体验，依托文本逐步引导学生感受寻常事物中蕴藏的真情。 一、核心素养目标： 1. 品读文中描写摇桂花的重点语句，抓住动作、场景描写，体会语言的生动优美。 2. 聚焦 “摇桂花” 场景，对比家乡桂花与外地的不同，层层推理，分析对比，理清作者情感变化。 3. 感受摇桂花的童年乐趣，读懂平凡桂花承载的乡愁，体会眷恋故乡的真挚情感。 二、教学重点：品读摇桂花的场面描写，感受作者童年的快乐。 三、教学难点：理解 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 蕴含的思乡情。 四、教学过程： 1. 师生回顾上节课内容：课文围绕桂花写了什么？家乡的桂花有什么特点？（家乡桂花朴素，香气浓郁） 2. 导入新课：桂花让作者难忘的是童年摇桂花的趣事，这节课我们一起走进最美的 “桂花雨”，读懂作者藏在花香里的童年与乡愁。 1. 自由朗读 3-6 段，思考：摇桂花时，作者的心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？ 2. 重点品析关键语句： （1）“我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’” 抓住 “缠” 字体会作者急切盼望、喜爱桂花的天真童心。 （2）“大人、小孩一起摇桂花，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。啊！真像下雨，好香的雨呀！” 引导想象画面：桂花簌簌飘落，香气环绕。→指导朗读，读出惊喜与欢快。 1. 默读课文最后两个自然段，思考：作者长大后看到杭州的桂花，是什么感受？ 2. 对比发现：杭州桂花满树繁花，香气也很浓郁，可作者却说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 3. 师生深度解读： （1）从花香本身：外地桂花和家乡桂花一样香。 （2）从情感层面：家乡的桂花，承载着童年回忆、家人温情、故乡情怀。 （3）主旨升华：不是花香有差别，而是故乡的记忆无可替代。这就是最质朴、最深沉的乡愁。 4. 带着思念、温柔的感情齐读结尾段落。 1. 本文借助桂花写童年、写故乡，这是借物抒情的写法，平凡一物，寄托深情。 2. 全文小结：桂花很香，童年很美，故乡最暖。一场桂花雨，落下的是花香，留住的是童年，藏着的是乡愁。 五、板书设计 1. 桂花雨（第 2 课时） 【借物抒情】 摇桂花 → 缠、乐、香 → 童年快乐 赏桂花 → 他乡虽香 思桂花 → 不及故乡 → 浓浓乡愁 六、教学反思： 本课借助抓关键词、想象画面、对比阅读开展教学，学生体会到摇桂花的乐趣，基本理解句子深层含义，落实教学目标。课堂以读促悟，氛围较好。不足：少数学生对“借物抒情”理解浅显，缺少结合自身生活的表达。今后多搭建交流平台，加强读写结合，推动方法迁移运用。 2026年秋季3-6年级语文教学计划｜进度表
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《桂花雨》两课时完整教案
1. 桂花雨（第 1 课时）
（一）情境导入，激趣入文
（二）初读课文，扫清障碍
（三）再读梳理，整体感知
（四）精读品析，感知桂香
（五）课堂小结
1. 桂花雨（第 2 课时）
（一）复习导入，衔接旧知
（二）精读摇桂场景，体悟童年快乐
（三）对比品读，突破教学难点
（四）总结写法，课堂小结
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