不少老师都尝试用 AI 写教案、做课件、设计公开课，会有很多真实的困惑：同样输入一个课题，AI 生成的教案看着面面俱到，复制粘贴下来，放到自己的课堂上却水土不服。
照搬出来的课，精美是精美，但没有自己的味道。不符合自己的授课习惯，不贴合本班孩子的学情，环节看似完整，实操起来处处别扭。还有很多同事很迷茫：AI 到底该怎么真正赋能教学？为什么AI不听我的？为什么我给出指令后，却不是我想要的？是直接让 AI 替我们产出整节课，还是仅仅用来找素材？AI 时代，我们教师又该守住什么？
搞清楚 AI 服务教学的底层逻辑：AI 不是用来直接产出一节完美课堂，而是作为我们的教学伙伴，为我们所用的。一节课的灵魂，依然掌握在授课教师手里。想要 AI 输出贴合自己课堂的内容，要把四个维度信息完整给到 AI。
看清自我，立足自己的教学本色
我们每个人都有专属的教学风格。有的人擅长层层逻辑推导，有的人擅长情境渲染共情；有的老师偏爱小组合作探究，有的老师习惯追问式推进课堂。
把自己的优势、短板、课堂习惯告诉 AI。AI 就不会一味输出千篇一律的模板环节，会顺着你的风格做设计，补齐你的薄弱之处，而不是强行让你去演绎不属于自己的课堂。课，终究要上出自己的模样。
读懂学生，锚定真实学情
这是很多老师使用 AI 时最容易忽略的一点。 不光要写明年级、学校、学生基础这些客观硬信息，也要写下自己对班级的真实感受：孩子是活泼爱发言，还是内敛沉静；课外阅读积累丰厚，还是基础薄弱。
即便是借班上课，没有接触过学生，也可以让 AI 结合课文课题，推演学生学习本课的知识卡点、思维误区。备课，归根结底备的是学生。脱离学情的设计，再好看也是空中楼阁。
明确课堂意图，不止于课标目标
很多人只会把课标上的教学目标丢给 AI。但教学目标是客观要求，课堂意图，才是我们内心真正期待课堂发生的画面。
比如某个段落，我不只是要完成分析文本的目标，而是希望读到此处，孩子们可以安静下来，获得情感触动。把这样具体的期待写进提示词，AI 设计出来的环节，才不会流于形式，更能贴近我们想要的课堂效果。
保留自我构想，守住课堂底层骨架
千万不要完全空白，把一切交给 AI。 哪怕只是一个粗浅的想法、简单的流程、一个小小的创意，也要输入进去。这是一节课的骨架。AI 的工作，不是推翻我们的构思另起炉灶，而是在我们的框架之上，细化提问、预设课堂生成、完善环节、优化时间分配，帮我们打磨完善。
步骤总结：
1、梳理以上四大坐标的全部信息，整合为完整提示词交给 AI；
2、AI 输出教学设计、学情预判、提问设计、课堂风险提示等初稿；
3、我们教师进行二次筛选、取舍、修改，融入自己的理解，生成最终教案。
