当课件出现故障时

前天参加我校区音乐学科研讨课活动，走进了一位音乐教师的课堂。这位老师虽然年轻，但专业素养高、教学能力优秀，课堂把控能力也比较强，还曾讲授过市级优质课，教学功底比较扎实。

本节课执教内容是一首传统民族歌曲，整首歌曲曲调欢快、风格明朗，但副歌部分旋律节奏有一定难度，对于四年级学生来说存在学习挑战。课堂上，老师备课用心、设计精巧，指导学生自制简易打击乐器，巧妙借助《凤阳花鼓》的打击节奏导入新课，并专门带领学生通过节奏拍打、乐器敲击，重点突破副歌节奏难点，课堂氛围活跃，孩子们学习兴趣盎然。

就在老师创设教学情境、准备转入新歌教唱环节时，课堂课件突然出现故障，PPT页面卡死无法操作，仅能够播放音频内容。突发的设备问题，让授课老师瞬间出现慌乱情绪，但老师很快调整心态、稳住课堂状态，随即走到钢琴旁，现场组织学生开展歌曲学唱，最终完整走完了整节课的教学流程。

虽然课堂顺利完成，但课件突发故障，导致课前设计的教学情境、音频听音、多媒体播放等教学环节无法正常开展，不仅打乱了预设教学节奏，也一定程度影响了教师的授课状态与课堂情绪。

结合这次课堂突发状况，我不禁深思：当下已然进入AI信息化教学时代，课堂高度依赖多媒体课件，一旦教学设备、课件出现问题，我们该如何从容应对？

由此我联想到暑假中观摩的一节上海语文名师课堂，整节课仅设计两张PPT、四个核心主问题。全程没有繁复的多媒体素材，教师立足文本本身，引导学生品读文本、深度思考、思维碰撞，让学生自主探究文本内涵，高效达成教学目标，学生课堂发言精彩、课堂教学实效极佳。

反观本次音乐课堂，授课老师虽及时调整状态、应急授课，但仍有值得深思和优化的地方。倘若遇到课件故障时，教师能够彻底抛开多媒体依赖，立足课本、回归课堂本质，以饱满的教学热情、专业的范唱展示感染学生、调动学生学习情绪，依托课堂节奏拍打、自制乐器伴奏、小组合作学唱等原生教学方式，带领学生扎实掌握歌曲节奏与旋律，同样能够很好地突破教学难点、圆满达成教学目标。

身处AI赋能教育的新时代，信息化课件、智能教学工具是助力课堂提质增效的优质辅助。我们应当善用信息技术、活用教学工具，但绝不能被教学工具束缚绑架。教学始终要立足课堂实际、立足学生学情。

今年是我校深化学科实践年，我们在教学中，不仅要推动学科知识与生活实践、真实情境深度融合，更要立足课堂本身、立足学生真实学习状态开展教学。摒弃工具依赖、夯实教学基本功、灵活应对课堂突发状况，才能让每一堂课真实、扎实、高效。