教案

大象版（2024）科学一年级下册1 做一个小水车 

教学设计

一、教材分析

大象版（2024）科学一年级下册的“做一个小水车”这一课题，紧扣低年级学生对生活现象的好奇心与探索欲。教材通过引导学生制作小水车，将科学知识与手工实践巧妙融合，让学生在动手过程中感知水流力量、轮子转动等基础科学概念，同时了解简单工具的使用，为后续深入学习科学知识、培养科学探究能力搭建启蒙阶梯，注重从生活实际出发，激发学生热爱科学、观察生活的热情。

二、教学目标

科学观念目标：学生能初步认识到水流具有能量，可使物体（小水车）运动。

科学思维目标：通过观察、比较小水车在不同水流条件下的转动情况，培养简单分析问题的能力。

探究实践目标：学会运用给定材料制作简单小水车，提高动手操作能力。

态度责任目标：激发学生对科学制作的兴趣，培养认真、耐心完成任务的科学态度。

三、教学重点

掌握制作小水车的基本方法，理解水流推动小水车转动的原理。

四、教学难点

如何引导学生自主发现水流大小、方向与小水车转动状态的关系，并进行简单归纳总结。

五、教学策略

采用直观演示法，教师先展示小水车成品激发兴趣；实验探究法，让学生在动手制作、实验中亲身体验；小组合作法，促进学生交流协作，共同解决问题，提升课堂参与度。

六、教学准备

教师准备：不同类型小水车成品若干、制作小水车的材料包（塑料片、竹签、易拉罐、剪刀、胶水等）、盛水容器、水龙头或小水瓢、多媒体课件。

学生准备：记录本、笔。

七、教学过程

（一）趣味导入

教师提前在教室前方的桌子上摆放几个精致的小水车成品，有木质的、塑料的，形态各异。上课伊始，教师引导学生观察：“同学们，今天老师带来了一些神奇的小玩意儿，大家快来看看，它们像什么呀？”鼓励学生举手发言描述小水车的外观。

设计意图：通过直观呈现新奇有趣的小水车，瞬间抓住一年级学生的注意力，激发他们的好奇心与表达欲，为后续教学营造活跃氛围。

教师接着提问：“那你们猜猜这些小水车是用来做什么的呢？”让学生大胆猜测，充分调动学生的思维，不管学生回答是否准确，教师都给予肯定与鼓励。

设计意图：引发学生思考，培养学生基于观察进行猜想的科学思维起点，增强自信心，使其更积极投入课堂。

（二）认识小水车结构

教师拿起一个小水车，向全体学生展示，并用手指着各部分，清晰地介绍：“同学们，看仔细啦，这小水车呀，有像小扇子一样的叶片，它们可是接收能量的重要部分；中间还有根小棍，就像它的脊梁，让叶片稳稳地固定住，能转动起来；下面还有个支架，让小水车能站得直直的。大家再仔细看看，和同桌说一说你记住了哪些部分。”随后让同桌间互相交流，加深对小水车结构的印象。

设计意图：一年级学生以形象思维为主，教师详细且生动的讲解结合同桌交流，帮助学生清晰认识小水车结构，为后续制作环节奠定基础，同时培养学生的观察与交流能力。

教师利用多媒体课件，展示小水车结构分解图，再次强化各部分名称，随机点学生回答各部分名称，及时巩固知识。

设计意图：借助多媒体直观优势，进一步加深学生记忆，多样化的教学手段符合低年级学生认知特点，让知识掌握更扎实。

（三）探究小水车转动的秘密

教师将一个小水车放置在盛水容器旁，慢慢打开水龙头，让细细水流冲击小水车叶片，小水车缓缓转动起来。教师引导学生观察：“同学们，睁大眼睛看，发生了什么？小水车为什么会转呀？”鼓励学生积极发言表达自己看到的现象及想法。

设计意图：通过现场实验，让学生亲眼目睹水流使小水车转动，直观感受科学现象，引发思考，开启探究之旅，培养学生观察与思考紧密结合的习惯。

教师组织学生小组讨论，提出问题：“是不是水流越大，小水车转得越快呢？如果水流从不同方向冲过来，小水车又会怎样？”每个小组发放一个小水车、小水瓢，让学生自主尝试改变水流大小、方向冲击小水车，观察并记录小水车的转动情况。教师巡视各小组，适时给予指导与鼓励。

设计意图：小组合作探究给予学生自主探索空间，亲自动手操作实验，培养实践能力与合作精神，在探究过程中发现问题、解决问题，深化对小水车转动原理的理解。

讨论结束后，邀请各小组代表分享实验发现，教师在黑板上用简单图示（如箭头表示水流方向、数字表示转动快慢）记录各小组结果，引导全班同学一起总结水流大小、方向与小水车转动的关系。

设计意图：小组汇报展示培养学生表达能力，全班共同总结让学生经历从个体发现到集体认知的提升过程，黑板图示简洁直观，辅助低年级学生理解抽象知识。

（四）制作小水车

教师发放制作小水车材料包，利用多媒体课件展示制作步骤视频，边播放边讲解：“同学们，现在轮到我们自己动手做小水车啦。第一步，先拿起这片塑料片，像老师这样剪出一个圆形，这可是小水车的‘脸蛋’；第二步，沿着圆形的边，剪出好多小条，就成了叶片；第三步，把竹签穿进圆心，用胶水固定好，这就是小水车的‘骨架’；最后，给它装上支架，我们的小水车就快大功告成啦。大家别着急，一步一步跟着老师做，如果遇到困难，和小组同学一起商量，也可以举手问老师。”

设计意图：视频演示结合教师分步讲解，将复杂制作过程简单化、可视化，适应一年级学生动手能力，小组互助培养合作解决问题能力，让学生顺利开启制作。

学生动手制作，教师穿梭各小组，及时协助解决如材料剪裁不当、部件粘贴不牢等问题，关注学生操作安全，提醒正确使用剪刀、胶水，对制作进度快、质量高的小组给予表扬，鼓励其他小组加快步伐、注重精细。

设计意图：教师巡视指导确保制作有序推进，保障每个学生都能跟上进度，及时的表扬激励增强学生成就感与竞争意识，让课堂始终保持积极奋进氛围。

（五）小水车展示与评价

各小组推选一名代表，将制作完成的小水车拿到教室前方展示台上展示，小组成员可以补充介绍制作过程中的小创意、遇到的困难及解决办法。其他小组同学认真倾听、观察，教师引导评价：“同学们，看看这些小水车，多漂亮呀！大家说说，他们哪个部分做得最精巧？有没有什么地方你觉得还能改进？”让学生互相评价，畅所欲言。

设计意图：展示环节给学生提供展示成果的舞台，培养自信心与表达能力，互相评价促进学生从他人作品中学习优点、反思不足，提升审美与改进能力，强化团队合作意识。

教师最后进行总结评价，肯定全体学生的努力与创意，评选出“最佳制作奖”“最具创意奖”“团结协作奖”等若干奖项，颁发小贴纸等小奖品，激励学生持续热爱科学制作。

设计意图：教师综合评价给予学生全面认可，奖项设置激发学生积极性与进取心，小奖品带来荣誉感，为后续科学学习注入动力。

（六）拓展延伸

教师提问：“同学们，今天我们的小水车靠水流转动，那你们想想，还能用什么办法让小水车转起来呢？回家后和爸爸妈妈一起试试，下周来学校和小伙伴们分享你们的新发现。”

设计意图：拓展延伸问题将课堂探究延伸至课外家庭，增进亲子互动，培养学生持续探索精神，拓宽科学思维边界，让科学学习融入日常生活。

八、板书设计

小水车

结构：叶片、中心轴、支架

转动原理：水流→叶片受力→转动

制作步骤：剪圆形、制叶片、穿轴固定、装支架

第二套课件教案

教案