前两天，课件老师和美术组的老师一起打磨一个课堂环节的 H5 课件：在重庆主城区的实景地图上，相应地点展示图片，并附带缩略图。

听起来"简单"，但这个页面，是课件老师和 WorkBuddy 经过一轮又一轮对话才磨出来的——点位怎么定、图片放哪儿、缩略图怎么弹出来，每一步都是反复调试的结果。课老师花了两个多小时，觉得非常不错。

但是这个界面交给上课的老师后，他们照了一张街边广告牌的地图给课件老师："大师看嘛，我想要这样简单的地图。"

课件老师马上打断："嗯，你不要这样子。"

课件老师并非不听意见，而是觉得课堂并没有必要花太多的精力去设计无用的功能，技术对于课堂仅仅是辅助，技术只要能帮我们把知识重点、难点呈现出来即可，不用追求完美。

这让我们想起《哪吒2》里的一个细节：哪吒重生后的形象，前后改了好多版，改来改去，最后又回到了原版。

人工智能时代的课件制作，老师们已经觉得啥都可以让AI试试，于是：主任说要简单点，组长说要点炫，校长说要大气些。一般的信息科技教师，对信息技术很熟悉，但对学科教学并不了解只有乖乖听话。改了一轮又一轮，很多时候，兜兜转转又回到第一版。

每一次不同人的意见，落到信息科技老师身上，花的是实实在在的时间和精力。

所以，技术辅助制作课件，并不需要完美。解决问题的关键，不在信息科技老师这头，而在学科老师那头——如何提升学科老师的技术素养，才是破局点。

WorkBuddy AI办公软件现在非常智能，我们用自然语言和它对话，完全能理解。现阶段，我们学科老师需要的是自己的数字素养，提高一些学习技术工具的意愿。

技术学堂：

顺便讲一下制作这种地图缩略图的关键。主要是要找到相应的地图，workBuddy甚至可以自动识别出来是哪个地方。然后我们告诉 WorkBuddy 要生成缩略图，点开地图上的腾讯地图相应坐标点，就是缩略图，点开图片即可放大。课件老师在制作过程中遇到的最大难题是，无法直接在定位点生成图片。最终，通过截取一张相同样式的图片，WorkBuddy 才能理解其应放置于指定的坐标点。

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