《散步》教案

《散步》教案

一、教学基本信息

•授课篇目：部编版七年级上册《散步》

•授课时长：40分钟

•授课对象：初中七年级学生

•作者：莫怀戚

二、教学目标

（一）知识与技能目标

•掌握“分歧、信服、霎时、各得其所、粼粼”等重点字词的读音、字形及含义，规范书写重点词语。

•有感情地朗读课文，把握文章舒缓、温情的朗读基调，梳理课文叙事脉络，概括一家四口春日散步的主要事件。

•学习以小见大、细节描写、景物描写的写作手法，体会平淡质朴的语言中蕴含的温情。

（二）过程与方法目标

•通过自主朗读、圈点勾画、小组探究的方式，品读文中人物、景物、细节语句，提升文本赏析与语言鉴赏能力。

•结合文本具体语句，分析人物形象，理解文章以小事写真情、以平凡见大义的写作思路。

（三）情感态度与价值观目标

•体悟家人之间相亲相爱、尊老爱幼、和睦包容的亲情，感受家庭的温暖与美好。

•理解中年人肩负的家庭责任与担当，学会感恩家人、体谅亲人，树立和谐相处的家庭观念与责任意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

品读文中人物对话、动作、心理细节，分析家人的人物形象，体会平凡家庭小事中真挚浓厚的亲情。

（二）教学难点

理解文末关键语句的深层内涵，体悟中年人上敬老、下护幼的承责担当，深度理解文本以小见大的核心主旨与生命传承的人文意蕴。

四、教学准备

•多媒体课件：课文朗读音频、春日田野景物图、重点字词梳理、重点语句赏析素材

•学生预习任务：熟读课文，标注生字词，梳理文章事件，初步感知课文温情的基调

五、教学过程

（一）情境导入，激趣入文（4分钟）

平凡生活藏温情，寻常小事见真心。一次普通的家庭散步，在作家莫怀戚笔下，藏着家人的体谅、温情与成年人的责任担当。今天，我们一同走进《散步》，品读细微亲情，感悟平凡生活中的温暖与力量。

板书课题、作者。

（二）初读课文，夯实基础，梳理脉络（9分钟）

1. 字词过关，扫清障碍

重点指导认读、书写核心字词：分歧、霎时、粼粼、信服、各得其所。简单辨析词义，结合语境理解词语用法，扫清阅读障碍。

2. 听读感知，整体体悟

播放课文朗读音频，学生轻声跟读，把握温情舒缓的朗读基调，思考：文章记叙了一件什么事？人物有哪些？

3. 梳理文脉，概括内容

师生共同梳理：初春田野，一家四口散步，因路线产生分歧，“我”敬老、母亲爱幼，家人相互体谅、化解分歧，尽显和睦家风。文章以“散步”为线索：缘起——分歧——和解——收尾。

梳理文章叙事线索：散步起因——散步分歧——化解分歧——温馨收尾。

（三）精读品析，细悟亲情与细节（18分钟）

请同学们圈画人物细节和景物描写语句，小组简要探究：文中家人各有哪些美好品质？

1. 品读“我”：孝顺、稳重、有担当

关键句：“正因为如此，才应该多走走”“我决定委屈儿子了”。

品析：作者体恤年迈母亲，遇事孝顺谦让、顾全大局，体现中年人稳重、有担当的特质。

2. 品读母亲：慈祥、温柔、疼爱晚辈、善解人意

关键句：“信服地点点头”“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”。

品析：母亲温顺体贴、慈爱宽厚，体谅儿子、疼爱孙儿，尽显长辈的温情与包容。

3. 品读儿子与女儿：天真可爱、懂事乖巧

孩子偏爱趣味小路，天真烂漫、乖巧懂事，尽显纯粹的孩童天性，为家庭增添温暖与生机。

引导分析：小孩子偏爱有趣的小路，天真烂漫、活泼可爱，尽显孩童天性。全程乖巧懂事，没有任性哭闹，配合家人的选择，展现出孩子的纯真可爱。

4. 赏析景物描写，渲染温情氛围

重点语句：“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

品析：初春田野、新绿、嫩芽、流水，勾勒生机盎然的春景，烘托轻松温馨的家庭氛围，象征生命蓬勃、生活美好，为亲情主题铺垫意境。

（四）深度探究，升华主旨（6分钟）

1. 探究核心难点：理解结尾的深刻内涵

提问：文章结尾写道“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话有什么深层含义？

小结：母亲代表衰老的生命，孩子代表新生的希望。中年夫妇肩负赡养老人、抚育子女的责任，小心翼翼守护家人，“整个世界”道出中年人沉甸甸的家庭担当与生命传承的意义。

2. 写法总结：以小见大

文章以“散步”小事，承载尊老爱幼、家庭和睦、责任担当的深刻主题，小事藏大爱、平凡见深意，是典型的以小见大手法。

3. 主旨升华

本文借一次家庭散步，赞美和睦温暖的亲情，弘扬尊老爱幼的传统美德，诠释普通人的家庭责任与生命传承的意义。

（五）课堂小结与作业布置（3分钟）

1. 课堂小结

本文以细腻质朴的文字，记录平凡家事，书写真挚亲情。愿同学们懂得体谅家人、珍惜亲情，学会担当、心怀感恩。

2. 作业布置

•熟读课文，积累重点字词与优美写景语句。

•运用以小见大手法，写200字左右亲情片段。

•践行感恩，为家人做一件力所能及的小事。

六、板书设计

# 散步

莫怀戚

事件：春日散步→ 发生分歧 → 相互体谅 → 温馨和睦

人物：“我”（孝顺、担当） 母亲（慈爱、宽厚）

妻儿（天真、乖巧）

主旨：尊老爱幼、体谅包容、亲情可贵、责任传承

手法：以小见大、细节描写、景物烘托

七、教学反思

（一）教学亮点

本课以生活化导入贴近学生学情，环节清晰、重点突出。紧扣文本细节开展小组探究，聚焦人物品质与亲情主题，落实字词积累、文本赏析、写法习得与情感育人目标，学生主体地位凸显，重难点落地扎实，读写结合、学用相融。

（二）存在不足

课堂节奏紧凑，部分学生对“中年责任、生命传承”的深层主旨理解较浅；个性化解读和课堂互动分享不足，景物描写的深层意蕴挖掘不够充分。

（三）改进措施

后续教学可增加分层设问，放缓难点推进节奏；增设学生生活分享环节，联结自身经历深化情感体悟；细化景物描写与主题、生命意蕴的关联点拨，丰富课堂互动，提升整体教学深度。