八年级语文上册教案:《国行公祭,为佑世界和平》
- 2026-09-20 16:16:39
八年级语文上册教案:《国行公祭,为佑世界和平》（作者：钟声，人民日报国际评论笔名；2017年12月13日第四个南京大屠杀死难者国家公祭日发表于《人民日报》） 对应单元目标①（分析与比较四种新闻体裁差异）与认知“分析”层、技能“独立操作”层：在已学消息、特写、通讯特点的基础上，通过《国行公祭，为佑世界和平》辨识新闻评论的特点，并能从文中区分事实与观点，把“读体裁”推进到“辨立场、析论据”。 认知：理解新闻评论“缘事而发、寓理于事、以新闻事实为论据”的特点，能概括各段观点（理解→分析层）。 技能：能从文中准确概括新闻六要素；能逐段提炼作者观点；能辨析事实句与观点句（独立操作层）。 情感：在辨析中认识新闻评论的鲜明立场，体会“铭记历史、捍卫和平”的价值取向（反映层）。 学生能（A）阅读《国行公祭，为佑世界和平》（C），说出本文第一段作为“新闻由头”所集中的六要素（B），并逐段概括作者观点、指出每段观点所依托的事实论据（D）；达标率不低于85%。 新闻评论的定义：就有价值的新闻事实和社会现象发表意见、以指导实践的文体，属议论文范畴（时效性、针对性、准确性、说理性、思想性）。 本文结构特点：第一段为“新闻由头”，集中交代评论缘起的核心事实；后文以评论为主，但贯穿大量事实论据。 事实与观点的区分：事实陈述“是什么”，观点表达“怎么看”；观点的成立必须以新闻事实为论据。 态度出口：评论是倾向性最强的新闻文体——旗帜鲜明、直露立场，与消息含蓄、特写外露赞美、通讯庄重形成对比。 ◉ 问题：这篇课文第一段能不能概括出新闻六要素？试着填一填。 ✎ 原文（第一段核心事实）： “1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。”“今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。” ✔ 答案（六要素集中于第一段“新闻由头”）： 何人——中国人民；何时——2017年12月13日（第四个公祭日）；何地——南京，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场；何事——国家公祭仪式悼念死难同胞、南京大屠杀惨案；何故——牢记历史、维护和平；何果——悼念死难同胞、与全世界爱好和平正义的人们共同维护和平。 ◉ 问题：第一段集中交代了六要素，那后面五段在干什么？ ✔ 答案： 后文以评论为主。对第一段的新闻事件发表自己的看法。 ◉ 问题：综合全文，新闻评论区最根本特点是什么？ ✔ 答案（新闻评论的特点）： ① 以新闻事实为由头与论据（缘事而发）；② 以发表意见、阐明主张为目的（寓理于事）；③ 观点鲜明、倾向性强（旗帜最露）；④ 说理性与思想性并重。 ◉ 问题：全文六段，每段作者究竟想表达什么观点？请逐段概括。 ✔ 答案（逐段观点）： 第1段：由头＋立场——中国人民永远牢记历史，与全世界爱好和平正义的人们共同维护和平。 第2段：用世界各地正义之士的纪念活动，论证“历史不可能被忘却”。 第3段：揭露日本右翼否认历史、辱没真相的顽固行径，态度鲜明地予以批判。 第4段：历史不因时代变迁而改变、事实不因巧舌抵赖而消失；正义力量强大，右翼罪恶灵魂无处遁形。 第5段：以南京由“恐怖之城”到“和平之城”的变迁，论证和平何等珍贵。 第6段：收束主张——中国矢志捍卫世界和平，“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”是一以贯之的和平誓言。 ◉ 问题：文中哪些是“事实”，哪些是“观点”？事实和观点有什么样的关系？ ✔ 答案（辨析与结论）： 事实陈述“是什么”（可核实），观点表达“怎么看”（带判断）。 本文每一处观点都建立在事实之上：“不可忘却”靠各国纪念活动支撑，“右翼顽固”靠具体行径支撑，“和平珍贵”靠南京命运变迁支撑。观点必须以新闻事实为论据，这是新闻评论的根基。 课堂：能否从第一段概括六要素（事实性）、能否逐段说出观点（分析性）、能否区分事实句与观点句（辨析性），三项过程性评价。 书面量规三项：① 六要素概括准确；② 分段观点提炼到位；③ 事实/观点辨析正确。85%达标为合格。 从近期一则校园或社会新闻中，选一个事实由头，写一段150字左右的新闻评论：先摆事实（六要素或由头），再亮观点，做到“以事实为论据、观点鲜明”。 新闻评论的特点 由头：第一段集中六要素（新闻事实） 论证：后文以评论为主，辅以大量事实论据（缘事而发·寓理于事） 观点：逐段鲜明——不可忘却·批判右翼·和平珍贵·捍卫和平 辨析：事实（是什么）＋观点（怎么看），观点必以事实为据 定位：倾向性最强的新闻文体（评论直接表达自己的观点）
第6课时 《国行公祭，为佑世界和平》——新闻评论的特点
一、对应单元目标
二、本课时教学目标
【三维分层】
【ABCD行为表述】
三、教学内容
四、教学过程（45分钟，问题—原文—答案三段式）
环节1 概括新闻六要素（8分）
环节2 讨论此文特点，得出结论（12分）
环节3 总结新闻评论的特点（8分）
环节4 分段概括作者所持观点（10分）
环节5 辨析事实与观点，点明评论的强倾向性（7分）
五、评价设计
六、作业布置
七、板书设计
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