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《一定要争气》逐字稿

师：同学们，上节课我们认识了一位美好品质人物——童第周。请大家看屏幕，这是我们的“美好品质人物小报”。（播放AI视频：同学们，我们的“精神能量站”，准备开张啦！看，司马光的冷静机智，童第周的为国争光，白求恩的坚守奉献，赵一曼的朴素无私……他们闪光的品质，都是我们能量的来源！现在，就请你做一名策划师和设计师……把你感受到的精神力量，编成一份独一无二的人物小报，传递出去吧！）

师：同学们，童第周对应的品质是什么呢？

生：为国争光。

师：对，童第周身上有着“为国争光”的美好品质。今天我们就继续走进他的故事，感受这份精神力量。

师：我们的单元大任务是——编一份《美好品质人物小报》。今天，我们要为童第周设计一个“人物专栏”。一起看下（播放AI视频：上节课我们收集了童第周的故事素材，今天我们要完成小报的关键一步：设计“人物专栏”。让我们化身“小报编辑”，聚焦他最打动你的品质，思考：从“为自己争气”到“为祖国争气”，这份精神在今天有何意义？我们一起来设计专栏，让这份精神力量传递出去。）大家准备好做小编辑了吗？

生：准备好啦！

师：请大家快速默读课文，回忆一下，课文介绍了童第周哪几个时段的故事？

生：小时候、中学时段、留学时段。

师：没错。今天我们重点来学习他在中学和留学时期是如何“争气”的。

师：现在请大家默读第2-5自然段，一边读一边圈画关键词句。然后小组合作，填写这张“争气事件对比表”。

（学生默读、圈画、小组讨论）

师：哪个小组来分享一下？

生：我们填的是：17岁上中学时，困难是基础差、校长要他退学；行动是借路灯苦读、发愤学习；结果是成绩赶上，数学100分。

师：很好。那留学时段呢？

生：28岁留学时，困难是中国学生被瞧不起；行动是刻苦钻研、反复实验；结果是成功震惊欧洲。

师：接下来，我们聚焦中学时段，感悟“发奋”的力量。

师：在路灯之下看书，这是一个勤学好问的孩子的一个标志性画面，这也是童第周中学时代，我们看姜老师在AI 里面去寻找了，我说童第周在中学时代还有可能有怎样的画面，于是就产生了很多很多这样的画面。同学们，看你看到了什么？什么场景？男生拿话筒说。生：我看到了童第周先生，他有时候坐着在路灯下看书，有时自己一个人在教室里的灯光下看书。师：孩子用的有时。你再说生：我看到了童第周蹲在路灯下看书，在教室的灯下看书。师：你看他的动作不一样，这用了一个蹲字，前面的是站字，还我就喜欢同学们用这样的表达。还有吗？还有谁想女生？好，我把话筒送过来。生：我看到童第周先生在那个黑夜的时候跪在路灯下看书。又看到童第周先生黑夜的时候坐在路边看书。师：同学们眼力很真，说的也很恰当，跪呀，趴、蹲呀，站呀、靠呀、坐呀，不同的时候，这样的场景，就是他不断的在苦学的场景，所以才有了中学时代后来的成功，对不对？当他取得了成功之后，他心里想谁。生：一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的事情，我经过努力也一定能办到。师：孩子，你读的还是蛮好的，声音也蛮亮的，但是你记好了，这里是他心里在干嘛？心里在想，心里在想就不一定会好像在宣告一样，不需要的，要读出心里想的那种感觉好不好？再来一次好吗？来，我跟你配合。童第周看着成绩单心想。生：一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的事情，我经过努力也一定能办到。师：这就是有心里想的感觉，当然心里想的感觉好像决心还不够，谁再来，这位女生，你拿话筒对，蒋老师帮你配合啊。童第周，看着成绩单心想。生：一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。师：同学们读的真好，心想是告诉自己的，不是告诉生：别人师：一起来。童第周看着成绩单，心想生：一定要争气，我并不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。师：就是这样的，孩子们，中学时代的童第周给我们留下怎样的印象？或者说他有怎样的精神值得我们学习啊？这位男生。生：他刻苦读书，努力学习的精神。师：用了两个词，刻苦、努力，还可以用什么词？最后的男生声音高一点。勤奋好学，还有吗？我喜欢不同的词。生：勤学苦练。师：可以生：勤学好问师：可以。我喜欢不一样的。生：坚持不懈。师：多了个坚持。女生生：刻苦师：可以。生：不屈不挠。师：不屈不？那个字不读挠读。读什么生：挠师：原来你会嘛。你在考我。哈哈，不屈不挠的，这是一种困难。对，困难的精神，我不屈不挠。是不是。孩子们，你们说的词都很好，但是我告诉你，这种词语二年级同学的水平都达得到，你不相信到你们二六班去问咱是三六班嘛？是不是？所以姜老师要给你一个词，我希望算作为一个礼物这个词。其实这个词也没有什么啊，特别的，但是可能你平时说的少，发什么哦，有人说发扬，有人说发，有人猜到了,读生：发奋师：刚才你们说的五六个词都包括在这个词里面，一起读生：发奋

师：真好，这是中学时代，其实第一课姚老师跟大家学了，江老师简单跟大家复习了一下。接下来我们来看这个是童第周的又一幅标志性的图画，图画就是他的照片是在。生：留学时期的师：干嘛？生：他在剥离蝌蚪的外膜师：蝌蚪的青蛙卵的，是吧啊？青蛙卵之后才生蝌蚪，所以这个卵不是蝌蚪卵，是。生：青蛙卵师：对了，要说话要科学的，很好，我看这个卵还蛮大的嘛，足足的有黄豆粒那么大。你怎么知道很小？生：因为我看到他都使用显微镜了。师：哦，这是在显微镜下的，你看，所以有的同学读图，聪明不聪明的孩子，你一看就知道，他就能理解。好的孩子们，这是什么样一段的求学经历呢？孩子们，拿起课本，这一段我们在前面学了怎么默读的，除了我们二年级时候做的是三不出声、不动唇、不手指，是不是到了三年级了默读的时候我们有个要求，你看这个右上角，要圈出最能触动你的词句，哪个词语最能触动你，你就把它圈出来。好，你看有的孩子已经在拿笔，多好，学习习惯多好。师：春晖小学的孩子就是这么善学，好读的时候我建议你是两只手拿起来。对，这样，哎，对了，然后你要画的时候再把它放下，会了吗？然后再拿起来。好，我看大家会不会学我站在你们后面看啊？开始，哎，有孩子已经放下在圈了，那个前面的男生圈了，又拿起来了。很好，这就是读书的样子。当然放的书的声音最好不要，有声音那才更好。哎，我在后面看的清清楚楚，谁会学谁不会学，我一目了然。真好，有的孩子已经拿起来放下几回了，有的孩子是到现在还不曾有收获，因为他一次都没有全。一行一行的扫，像扫地一样，很快的，像打印机一样的扫描仪的感觉，好，大多数同学都学完，还有四个同学，我在等。师：好，坐正三六班同学，真好，你们真会学习，我必须表扬。出乎姜老师的意料，我在自己的班上还有一两个孩子，拖得好长时间。好，孩子们，你们圈出了哪些，汇报一下，看看我们的默读效果。最后面的女生好吗？对，我看同学们反应快慢生：我圈出了很有名的生物学教授，和其他国家的学生。嗯，那时的中国贫穷落后。师：圈了一个词，贫穷落后，还圈到了什么了吗？因为你第一个说，我就给你多说一点。生：我还圈到了第四自然段的外膜。师：就是那个在做什么实验，对吧？可以。生：还有多年来没人能做成功。师：没人能成功过，并且是多年。孩子，你圈了好几个词，姜老师有几个没把你圈出来啊？你觉得你最想跟大家讲我这个词？我一定要圈，我觉得大家看过来转过身。对，看着同学说话不错。生：我觉得很有名的生物学教授一定要圈。因为我觉得会有很多人不知道在欧洲很有名的生物学教授是谁。师：倒也是，他觉得这个很重要，或许也是童第周成功的前提，是吗？可以的，我赞成你。还有，这位女生来。生：在世界上没有地位。师：没有地位，你一定要圈，是吧？为什么？生：因为那时候他很贫穷，很落后。师：是童第周家很穷生：不是

师：是什么生：是中国很落后。师：中国穷与童第周家有什么关系？生：因为我听到这个词我觉得心里很不愉快。师：你不愉快在哪里？孩子，你告诉我。讲真话。生：在中国人眼里中国是很强大的，但是没想到在当时没有地位。师：地位是怎么样呢？生：没有地位很容易被别的国家攻击。师：孩子，你可以在这个没有地位这上面圈三层好不好？还有吗？还有圈的吗？这位男生。生：我觉得还可以，一定圈，刻苦钻研和反复，因为这两个词可以体现出他的努力和他的坚持不懈。师：这一定要圈的，是吧？这是讲童第周怎么努力的，我知道了，同桌的举手了。生：我觉得要圈震惊这个词，因为他这个震惊，他本来欧洲就是其他国家的人都看不起中国的贫穷，而这个童第周他办到了这件事情，他们就大吃一惊。师：嗯，他们大吃一惊，但是他没有用大吃一惊，对吧？而是用的什么？生：震惊师：你觉得这个哪个更好？就你觉得是他好，是吗？能不能说点给大家理解理解？

生：我刚才说的大吃一惊的意思，应该就是震惊。师：那你就换大吃一惊啊，青蛙卵外膜的成功剥离，欧洲同行大吃一惊。生：是，应该是看到中国人的强大，嗯，才震惊。师：这个震字是个什么震啊？你说。生：就震到了，欧洲同行。师：震到嘞，是吧？地震的震是怎么写的？是不是这个震？好像是吧，理解了。有没有知道姜老师给你送了个什么东西？给你了？看个聪明，我就喜欢聪明的孩子。怎么理解？生：应该是用那个形近字组词。师：形近字一组词有的时候就产生丰富的联想，整个欧洲的这个行业内的人都被怎么样？震惊嘞。是不是这样的孩子们，不错，同学们，我知道你们肯定还有词语你。我也知道你有词语，其实每个人都能圈出很多词，只要你默读一个段落，你肯定有词语，不会跳出来。孩子拿出笔，觉得哪些同学给你提供的资源很好，你就圈出来。哎，也想想刚才我读的时候我怎么跳过来的呢？所以默读的时候是有内容的，是要有收获的，可不能猴子下山，最后一手空，知道吗？好，我们不去读了，我们今天好好来学默读。默读真好玩，我告诉你，很快你就能吸取很多资料。你看当时的童第周学习真的很难。事实上到底有多难，你们可能不知道，姜老师在另外两本书里找到了段落，你们看自己默读，马上屏幕就没了，开始。很好，哪个词跳进了你的心，触碰了你的心？

生：嘲讽他。师：嘲讽他，你来嘲讽一下，好不好？来想一想当时是个怎么个嘲讽的感觉来。生：在他眼里时常嘲讽他。师：嘲讽他，我知道，他们怎么嘲讽的，怎么说话的，你看那个话。生：他们肯定是。师：不是有吗？生：黑眼睛的中国同学放在眼里时常嘲笑他。师：不把他们放在眼里，怎么嘲笑的？来，我想听听那外国的孩子怎么嘲笑我们的。生：黑眼睛。师：怎么嘲讽他？直接把他的语言。生：你也配在这种高等级的实验室学习，真是不可思议。师：我让你重新来一次，好像完全没有嘲讽的感觉，这个语文就是同样的语言，他说出来就没有嘲讽的味道，是不是？再试一下好不好？来。生：你也配在这种高级的实验室学习，真是不可思议。师：没问题，少一个字。没问题并不影响你嘲讽的味道。谁再来，好多同学都在嘲讽。生：你配在这个学校吗？师：很好，就是这样嘲讽当时的童第周就是受到了这样的语言，还有那个角落的孩子又站起来说了，你来。生：你也配在这种高等级的实验室里学习，真是不可思议。师：高等级的实验室里应该是什么样的人学的？是高等的人是不是？那么你就应该是在？啊，低等级的喽。我有点受刺激了。你也来。生：就你这样的小中国人竟然也能在这样高级的实验室里面学习，真是太不可思议了。师：我真受到了刺激。小中国人，我告诉你，孩子在这本书里面就有一个人说了童第周，你们这种小个子人，但是课文里没有，你们回头去读，知道吗？就在这本书里面，孩子们，你想想受到了怎么样的耻辱？但是童第周暗暗下了决心，他要努力，谈何容易？你们读吧。孩子们赶紧看，难不难？难在哪里？哪些词语来？生：男生就是他说他那个青蛙卵只有一厘米。师：一厘米。生：然后他那个如果用力夹它就会被夹破，但是你轻轻夹它又会滑走。师：我知道，你后面说的我都同意。一厘米，你三年级有没有生：一毫米师：一毫米，其实一厘米，一毫米，你刚才说我们很多人可能没有感觉，你用我们看得到的事物来说一下，大概是有多，相当于什么。生：像几个橡皮擦堆在一起。师：几个橡皮擦堆在一起这么高的。哦，我知道了，你看你这说话要说准，你不能逗我，知道吗？橡皮擦擦的屑屑，我听懂了。好，还有什么词语？生：一毫米就差不多是身份证的厚度。师：有点像。还有吗？好难啊，你说。生：应该在里面可以改成眼镜片的厚度。师：可以，就是反正厚度很薄很薄，对不对？很难很难。除了这个，你看还要注意它还包了几层啊？三层，并且还软的，刚才那个女孩说对不对？我们一起来看一个视频。（播放AI视频：小朋友们好，我是科学小博士。咱们来说说为啥剥璃青蛙卵那么难吧。首先呀青蛙卵外面裹着一层透明的棉衣，想剥离它，就像你把胶带使劲粘在课本上，想完整撕下来一样，特别难。再看里面的小卵宝宝，它外面只有一层比保鲜膜还薄的皮，你包的时候稍微用点力，这层皮就会破，里面的水流出来青蛙卵就没法用了。更麻烦的是，青蛙卵比芝麻粒还小，不仅一团一团的粘在一起，还滑溜溜的。包的时候得用比绣花针还细的小工具，在像米粒那么小的地方干活，手稍微抖一下就会弄破，是不是特别难呀？）

师：遇到这个难题，我们来看童第周是怎么做的。同学们，请看这句话：“童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于成功了。”请你把描写童第周行动的词语圈出来。

生：我圈了“不声不响”“刻苦钻研”“反复实践”。

师：很好。从“不声不响”这个词，你能看出童第周是个怎样的人？

生：他很低调，不张扬，默默做事。

师：说得对。“不声不响”说明他做事踏实，不炫耀，只是专心做自己的研究。那“刻苦钻研”呢？

生：说明他学习、做实验非常认真，不怕苦。

师：是的，“刻苦”就是不怕辛苦，“钻研”就是深入思考、认真研究。合在一起，就是他对待科学非常——

生：认真、投入。

师：再看“反复实践”。为什么不是“一次实践”，而是“反复实践”？

生：因为实验很难，一次可能不成功，他要一次又一次地尝试。

师：没错。“反复”就是很多次，“实践”就是动手去做。这说明他具有怎样的精神？

生：不怕失败，坚持到底。

师：总结得真好。这三个词连在一起，让我们看到了一个——不怕困难、默默努力、坚持不懈的童第周。这也正是他身上“坚持、刻苦、爱国”这些品质的具体表现。因为他爱国，所以更要为中国人争气；因为想争气，所以才这样刻苦钻研、反复实践，直到成功。

生：老师，我明白了。他不只是为自己，更是为国家在努力。

师：是的，所以他的“争气”，既有个人的奋发，更有为国家争光的担当。让我们一起再读这句话，感受这份默默努力、终获成功的力量。当他成功之后，教授说一起读，生：教授兴奋地说，童第周真行，师：童第周真行，这五个字整个实验室的所有人都听到了，你们直接说，谁来？对？教授兴奋地说。生：童第周真行。师：有点像外国人说话，拖的，外国人说话就是这样。教授兴奋地说。生：童第周真行。

师：所有的人都听到了，全部出来了。教授兴奋地说。生：童第周真行。师：哎呦，特别有力量，像金属的感觉。孩子们，我在两本书里面还看到另外的版本，不一样说法，你们看看你更喜欢哪一个版本？跟同桌的两人商量，开始同桌的商量商量，你们要商量。没有商量我就不喊女生来，听这位女生说。

生：请先生，你们中国人真行，你应该受到大家的尊重，因为厉害的人就应该有尊重。师：第一个不是请，是童，好，同学，男生站起来，我们像男子汉读书就要有男子汉的味道。教授兴奋的说。生：童先生，你们中国人真行。师：我估计那个可能他想说中文，他说不出来，想了好久，是不是重新来一次，好不好？来。教授兴奋的说。生：童先生，你们中国人真行，你应该受到大家的尊重。师：他们俩喜欢第三个版本，有没有同学喜欢第二个版本的或者什么，你呢？生：童第周真行，中国人真行。师：哎呦，你后面一句读的比前面一句还响嘛。是的，我听到我说你后面读的比前面还响嘛。生：是因为中国人真行，不仅包括了童第周，而且也把所有的中国人也给说他们真行。师：一起读，教授兴奋的说，生：童第周真行，中国人真行师：他成功了。童第周激动的想，又来一次，心想怎么读的，不要我再教了。女生。童第周激动的想。生：一定要争气，中国人并不比外国人笨，外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力照样能办到。师：真好。孩子，你读的非常好，但是我就感觉到好像差这么一点点。你看前面在初中时代是用的词生：心想师：到了留学时代用的词生：激动地想师：这怎么会多了个词的呢？难道你前面不激动吗？我在家里读这个书的时候，我读了好几遍，我都不能理解，我建议同桌的商量，商量开始很好，都在商量。

师：我想听36 班同学的观点，男生。生：我觉得童第周第二个多了两个字的原因是因为，他是因为全中，他是为了全中国人拿到了这个成功，所以和自己中学时段会比较更激动一点。师：与个人的荣耀相比，他拿到的是什么荣耀？生：他拿到的是别的外国人不会被瞧不起的那个荣耀。师：是把整个中国人的荣耀都拿来了，是不是？你呢，有补充。生：我的想法是就是他的实验做成功了，别人都很惊讶，别人都实验没有做成功，他竟然做成功。师：我明白了，你的同桌告诉你做补位补的非常好。你说的是争光的问题，他说的不是，他说的是解决问题的问题。他说他解决的问题是别人怎么样。生：是是别人做不到的事情。

师：别人做不到的事情，所以他才激动的。你看看那个上一句，我们来读他初中时代的，那时，当时心想的是生：别人能办到的事师：到了留学时代的是生：外国人认为很难办到的事。师：原来激动在这个地方，是不是孩子？谁来读？男生我给你读。对，男生，我没说错吧。好，来，我跟你配合着。童第周激动的想。生：一定要争气，中国人并不比别外国人笨，外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力照样能办到。师：好，孩子们，当天晚上童第周在自己的日记里写了这么一行字，大家看，一起读。生：中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们的民族争口气。

师：你觉得拿出什么东西？端上一盘菜，请外国的孩子们吃，可能是不是好一点？就不笑我嘞？是不是端上这个东西，女生。生：拿出知识师：知识，还有吗？还有拿出什么。生：实力生：科技生：学习效果。师：学习的效率生：拿出我们中国人比别人强的智慧。师：智慧都行，孩子们就要这样，现在我们想留学时代的童第周，我们也给他一个词，你给哪个词？谁来，好，这位女生。生：发奋师：发奋，一样的。可以，但我觉得好像不够。生：努力师：努力生：勤奋。师：勤奋，好像前面早就说过了，你来。生：刻苦钻研师：好像前面也有，好像不够耶。男生声音高一点，坚持学习。孩子们，你们有没有感觉到有一种无力感？就是我们在说一个你，你们自己有没有感觉到好像这个词配他好像配不上，是不是？姜老师给你个词，也算送给你的，这个词你当然不会，你想不到，但是其实很简单，你有没有注意他做了外国人做不到的事，他在干嘛？有一个电视节目叫挑战，可以，不可能挑战自我，有这么样的节目，别人做不起来的我来做，这才叫科学创新。师：一说勤奋，一说刻苦，你以为我们学习不刻苦啊？我们学习也刻苦的，知道了吗？不够，不够，孩子。好，我们现在看345自然段。 345 自然段和前面的第二自然段是姚老师教大家的，为什么要争气呀？后来讲怎么争气呀？最后讲什么？他的感想我们来看345自然段。第三自然段讲什么？嗯，去留学。对，就是讲当时的情况，对不对？是不是也是讲为什么要争气啊？好了，接着你有没有看第四自然段讲什么？做实验就是讲他怎么争气。最后感想，你没发现什么，大家看，盯着屏幕看，默读的时候不一定就是一行一行的读，可能会一块一块的读。生：我发现它们都是对称的。师：对称的说，前面这么来的，他后面也这么来。生：他们四个自然段的都是一样的。师：结构是一样的，是不是？尤其是345和第二，对吗？孩子们，我们到了三年级了，以后读书的时候要多打量打量，知道了吗？不一定非得读个不停，你拿着之后你别忙，你眼睛再看看，知道了吗？看看他长的样子。

师：孩子们到了工作时候，童第周带领他的整个团队做了很大的研究，但是研究很困难，你们看有多困难。抓紧看。

生：这里面说他为了买显微镜，他四处借钱，甚至。师：变卖生：就是变卖家当。

师：把家里的东西都卖掉了，科研的仪器没有，姜老师在市面上找了一本连环画，江老师这个年代的人小时候看的多，如果你们感兴趣可以找网上很多，你看这里的条件很差，结果你有没有看看这一页？发现什么了吗？女生。生：那时候战争爆发了，科学实验很困难。对呀。

师：仪器没有，就是有了仪器做实验的地方没有。是不是？你看看他后来在哪里做仪器，你看他到哪里去了？对呀。你再看他到了哪里，看在哪里雪地里当一个外国人来到中国的时候，非常的感慨，说你竟然是在这样的条件下做。但是你要记好，他在回国之前有优越的条件，但是坚决回来，就是这样的条件之下，你看童第周怎么做的。师：八个字留在屏幕上一起读。生：情系国家，心系海洋。

师：如果说中学时代是发奋，留学时代是挑战，其实到了工作之后，我们用一个词，刚才有了，是简简单单的刻苦努力、持之以恒什么东西吗？他已经在做什么努力？为了国家而努力。孩子，姜老师也给你们两个字，这样的行动是科学家的什么行动？生：报国师：一起读生：报国师：童第周把一生奉献给了中国的海洋生物科学。他的精神，值得我们永远铭记。现在，让我们联系现实生活，理解“争气”的意义。

师：（走到学生中间，语气亲切）童第周爷爷的故事让我们感动。那么，“争气”这个词，离我们远吗？孩子们，在你的生活中，有没有那么一个时刻，你在心里对自己说：“我一定要争气！”？也许是学习上遇到了难关，也许是跳绳总也跳不好，也许是想要帮助同学却不知道怎么做……谁愿意和大家分享一下你的“争气”时刻？

生：老师，我上次学骑自行车，总是摔跤，我就想一定要争气，每天让爸爸陪我练，后来终于会骑了！

师：（微笑点头）真好！从“总是摔跤”到“终于会骑”，这就是用行动在“争气”。还有吗？

生：我数学有一类题老是错，我就跟自己较劲，一定要弄懂。我找了好多类似的题目反复做，后来考试就全对了。

师：太棒了！“跟自己较劲”，然后“反复做”，这简直就是小童第周嘛！看，无论是学会一项技能，还是攻克一道难题，只要我们下定决心，付出努力，这就是“争气”！它不一定是惊天动地的大事，它就藏在我们的每一次坚持和努力里。

（播放AI视频：嗨，未来的栋梁们，我是你们的成长伙伴小明。佟地周爷爷的故事真燃啊，其实“争气“不只是科学家的大事，更是我们每一天的小事。当我们遇到难题时，可以试试争气“三步走第一步，像他一样，在心里种下一颗我一定能行的种子。第二步，制定一个悄悄努力的计划与行动。第三步，享受那个终于成功了的激动时刻。来吧，分享一下你的“争气“能量卡。）

师：（分发或展示“我的争气能量卡”模板）现在，让我们也来收集和传递这份“争气”的能量。请大家拿出“能量卡”，静静地想一想，然后填写。

（教师巡视，进行个别指导）

师：（轻声提示）可以想想最近遇到的一个小困难，或者想达成的一个小目标。“决心”就是你想对自己说的那句打气的话。“行动”要具体，比如“每天多练10分钟”。“结果”可以是已经做到的，也可以是你期待实现的。

（学生认真填写，约2分钟）

师：写好的同学，可以在四人小组里，轮流当一次“能量播报员”，用一两句话分享你的能量卡。听听伙伴们的故事，互相加加油！

（小组内热烈交流，教师参与聆听）

师：时间到。哪个小组的“能量之星”愿意第一个上台，把你们的争气能量传递给我们全班？

生3：（上台）我遇到的问题是写字不够工整。我对自己说：“一定要把字写漂亮！”我每天课后专门练字15分钟。我收获是，老师最近表扬我的作业有进步了！

师：（鼓掌）掌声送给他！目标具体，行动踏实，收获真实。这就是一份闪闪发光的“争气”能量！

师：（将课堂引回单元大任务）同学们，收集了这么多能量，现在让我们化身最专业的小报编辑，为我们今天的主人公——童第周爷爷，设计一个精彩的“人物专栏”。请小组合作，共同商讨完成作业，完成专栏标题、名言、事迹和品质标签。可以看下面这个示例。

（总结升华）

师：同学们，今天这堂课，我们一同走过了童第周“争气”的一生。我们看到，他的“争气”，从中学时为个人奋发学习的“发奋”，到留学时为民族挑战难关的“挑战”，最终升华为一生为祖国科学事业奉献的“报国”。这三个台阶，正是“争气”精神从“小我”走向“大我”的成长之路。

师：希望“一定要争气”这句话，不仅能刻在童第周爷爷的成绩单上，也能刻在每一位同学的心里。愿大家都能把这份“发奋”、“挑战”和“报国”的精神，带到我们每一天的学习和生活中去，从为自己争气开始，为班级争光，将来，为我们伟大的祖国——争气！

师：下课。