八上语文课件丨第6单元大单元整体教学课件

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珞珞笔记八上全册课件丨八上第六单元大单元PPT课件（76页）教学设计（14424字）

✅教学目标
1.能够正确诵读本单元古诗文，把握说理文、史传、寓言、诗词的诵读节奏；积累重点文言实词、虚词，借助注释、工具书疏通文意；能辨析不同文体的语言特点，提升古诗文阅读语感。
2.理文本说理逻辑与故事情节，分析孟子思想、愚公、周亚夫以及五位诗词作者的精神特质；开展群文勾连对比阅读，辨析不同境遇下士人守志、践道、担当、精神突围的多样表现，形成自己的理解。
3.结合时代背景品味诗文，体会古代士人在困境当中坚守理想、心怀家国的精神底色；感受古典诗文的情志之美，汲取先贤精神力量，联系现实，涵养自身人格修养。
✅教学过程
🗂️课段一：聆听孟子的士人宣言
📝任务1：初读感知《孟子三章》，文言夯实，提炼论点。
📝任务2：梳理文章，分析论证思路，领悟孟子思想。
🗂️课段二：见证士人的笃行风骨
📝任务1：《愚公移山》《周亚夫军细柳》初读感知，文言夯实，讲述故事。
📝任务2：小组合作讨论，完成下列问题，深入感知文本内涵。
问题1：《愚公移山》作为寓言，夸张和想象的手法体现在哪些地方？这种手法对塑造愚公“毕力平险”的形象有什么作用？
问题2：《周亚夫军细柳》作为史传，采用“以事记人”的写实手法，文中哪些细节体现了这一特点？对比衬托手法是如何凸显周亚夫“以军礼见天子”的坚守的？
问题3： 结合两篇文本，说说愚公和周亚夫的行为选择，分别体现了士人的哪些精神特质？
🗂️课段三：解锁士人的精神突围
📝任务1：涵泳诵读五首诗歌，整体感知，理解诗意。
📝任务2：结合诗歌背景，探寻诗人困境与精神。
🗂️课段四：传承士人的精神底色
📝任务1：提炼古代士人精神的共同特质，理解士人精神。
📝任务2：感受士人精神的当代意义，学会传承士人精神底色。

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