小学心理健康教育教案

——《秋风会拐弯：画出我吹不走的心里话》绘画心理辅导活动课

一、设计理念与理论依据

设计理念：秋天最直观的感受，就是风——风一吹，落叶会拐弯，纸飞机也会拐弯，连心情都好像被吹得东倒西歪。小学中高年级学生常被“不开心的事”牵着走，却不知道情绪其实是可以被看见、被安放、被放下的。

核心隐喻：本课以“秋风”为意象，让学生把那些吹不走的、说不清楚的心里话画下来：风往哪儿吹，情绪就往哪儿走；而画完之后，风也可以拐个弯。

·1. 绘画心理学：绘画是儿童天然的沟通语言，能绕过言语防御，把难以言说的情绪外化出来。

·2. 绘画投射技术：画面中的风向、线条、色彩、留白可作为情绪状态的辅助观察线索（仅供观察参考，不作心理诊断）。

·3. 表达性艺术治疗：创作与分享本身具有情绪宣泄、自我整合的作用。

·4. 情绪调节理论：引导学生在情绪被“看见”之后，练习“让风拐个弯”的积极转化方法。

·5. 叙事与重构：通过为画面重新命名、改写结局，获得情绪掌控感。

二、学情分析

心理特点：该年龄段学生情绪体验丰富但调节能力尚弱，遇到批评、争吵、失败、分离等事件时，容易反复回想、情绪被“带着走”。

·1. 对“风”有直观的身体感受与游戏经验（纸飞机、落叶、风车），易与情绪建立联结；

·2. 想象力活跃，喜欢涂画与拟人化表达；

·3. 常把“画得像不像”当标准，需反复强调“不评比、不评判”；

·4. 乐于分享，但需要教师守护规则，防止模仿与评价。

三、教学目标

四、教学重点、难点与突破路径

五、活动准备

六、活动过程（40分钟详案）

七、教师指导语（可照读）

绘画指导语：“秋天的风，有时候轻轻的，有时候很大。它一吹，落叶会拐弯，纸飞机也会拐弯。我们心里有时候也有一些风——被批评的时候、和好朋友吵架的时候、考试没考好的时候、想一个人的时候……这些风，有时候怎么也吹不走，说也说不清楚。现在，请你拿起画笔，画一阵‘吹不走的风’，风里可以藏着一件你一直没说出口的心里话。你想画成什么颜色、什么样子都可以。画完以后，请你再为这阵风添上一缕‘暖风’，让它拐个弯——你想让它吹向哪儿？最后，再送自己一句鼓励的话。”

八、作品观察参考线索（仅供观察，不作诊断）

重要提示：绘画心理分析存在高度个体差异，以下仅为辅助观察线索，严禁据此给学生贴标签或作心理诊断；任何判断都须结合学生的实际表达与日常表现。

九、课堂评价记录

十、教学反思（课后填写）

目标达成：____________________________________________________________

有效做法：__________________________________________________________

问题诊断：__________________________________________________________

改进措施：__________________________________________________________

十一、拓展延伸与家校协同

·我的情绪风向标：请学生连续一周每天用一种“风”的意象记录当天心情并涂色，标注风向。

·班级“秋风信箱”：学生可把“吹不走的心里话”写下来投入信箱，教师择机以团体或个别方式回应。

·暖风行动：鼓励学生每天为自己或他人做一件“暖风小事”（一句感谢、一次帮助）。

·亲子风向标：建议家长与孩子一起聊聊“今天吹的是什么风”，重在倾听而非讲道理。

·个别跟进：对反复表达强烈负面情绪且持续困扰的学生，课后单独交流，必要时建议家长转介学校心理教师或专业机构评估。

十二、板书设计

·主标题：秋风会拐弯——画出我吹不走的心里话

·四把钥匙：不评比 · 不评判 · 保密 · 自愿分享

·核心句式：风在吹……　我感觉……　我可以让风拐个弯，去……

·一句话：情绪像风，会来也会走；画出来，风就可以拐个弯。

十三、安全与伦理注意事项

·全程强调自愿、保密、不评价，营造无威胁氛围。

·严禁用绘画“测试”或给学生贴心理标签、作诊断。

·对分享中流露强烈负面情绪者，课后单独跟进，必要时启动心理危机干预与转介流程。

·学生作品涉及隐私，未经本人同意不得公开、拍照外传。