三年级上册第四单元《一块奶酪》(课件│教案)
- 2026-10-30 19:15:40
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三年级新教材 （三新教育理念）
教材变动重点聚焦
（一）单元顺序调整
第三单元和第四单元位置对调。这种调整或许是基于知识逻辑与学生认知发展的综合考量，使童话单元提前，在学期初就激发学生的想象力与创造力，为后续学习奠定良好基础；而将经典童话、科普童话等汇聚的第四单元后置，能让学生在积累一定阅读与写作经验后，更好地理解与创作童话 。
（二）古诗词更新
部分古诗词被替换。新入选的古诗词在题材、意境、情感表达等方面，为学生带来了新的学习体验。这些诗词的更换，有助于拓宽学生的文学视野，丰富其对古典文化的认知，从不同风格的作品中感受中华文化的博大精深 。
（三）新增课文
《香港，璀璨的明珠》和《一定要争气》入选教材。《香港，璀璨的明珠》让学生了解香港的重要地位与独特魅力，增强民族自豪感；《一定要争气》则通过科学家的故事，激励学生树立远大志向，努力拼搏。新增课文丰富了教材内容，为学生提供了更多元化的学习素材 。
新教材承载着新的希望与挑战。相信在这本精心修订的语文教材陪伴下，三年级的同学们将在语文学习的道路上收获满满，不断提升语文素养，开启一段精彩的学习之旅。
课件展示
教案展示
《一块奶酪》教学方案
【教学目标】
1.认识“恐、宣”等生字，读准多音字“处”。
2.能借助默读、小组合作等活动，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
3.能体会蚂蚁队长以身作则、爱护弱小的品质，感受纪律与温情的价值。
【教学重难点】
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
活动一：谜语情境导入
1.出示谜语：“身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。”同学们，你们能猜出来是什么动物吗？
预设：蚂蚁。
2.过渡：今天我们就来学习一个和小蚂蚁有关的童话故事。（板书：一块奶酪）
活动二：识字闯关大挑战
任务1：字词探险小队
自读课文圈画生字，小组合作制作“生字卡片”（正面写生字，背面标注拼音、组词、识字方法）。
开展“识字擂台赛”：教师出示生字词（如“诱人”“毅力”“跺脚”），小组派代表朗读并解释，其他小组补充。
任务2：多音字迷宫突破
用“处”字组词（chǔ：处罚；chù：到处），结合语境造句区分读音。
游戏“读音分拣员”：将带有“处”字的句子卡片分发给学生，按读音分类贴到黑板指定区域。
评价：能读准生字及多音字（★）
活动三：故事脉络拼图会
1.默读标注：学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？你能不能按照事情发展的顺序理一理？
预设1：课文主要讲了蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里的故事。
预设2：起因是蚂蚁队长宣布禁令；经过是蚂蚁队长发现奶酪，不小心拽掉了奶酪的一角，于是支开同伴，后来命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣；结果是大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。
点拨：我们在概括课文的主要内容时，可以抓住事情的起因、经过、结果，再把每部分串联起来。
2.小组拼图挑战：
每组发放打乱的故事情节卡片（如“宣布禁令”“发现奶酪”“处理奶酪渣”等）。
合作排序并复述故事，推选代表展示，其他小组可补充修正。
小结：这篇课文讲的是蚂蚁队长向大家宣布禁令，大家听了很来劲。当蚂蚁队长发现一块大奶酪，它叫来同伴一起搬，但不小心拽掉奶酪一角，于是它支开同伴，但是忍住没有偷吃，后来命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。大家看到后干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。
评价：能说清楚课文的主要内容。（★ ）
活动四：蚂蚁队长角色辩论营
1.合作探究
（1）探究任务
默读课文，思考：这是一块怎样的奶酪。
（2）探究过程
①默读课文，圈画描写奶酪的关键语句。
②全班交流学习成果，相机品读。
③教师引导、点拨、总结。
（3）探究活动
①引导读文圈画：默读课文，你觉得这是一块怎样的奶酪？
②学生交流学习成果并品读。
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
预设：奶酪很香，很诱人。小蚂蚁们光闻着都要淌口水了。（板书：香）
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！
预设：奶酪充满了诱惑，蚂蚁队长真想吃了奶酪渣。（板书：充满诱惑）
过渡：面对这么香、这么有诱惑力的奶酪，蚂蚁队是怎么做的呢？
子活动1：心理探秘行动
（1）探究任务
蚂蚁队长面对奶酪时前后心情有什么不同的变化。再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
（2）探究过程
①默读课文，圈画出蚂蚁队长面对奶酪时前后心情发生变化的词句。
②全班交流：你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
③教师引导、点拨、总结。
（3）探究活动
引导读文圈画：默读课文，你觉得蚂蚁队长面对奶酪时，前后心情有什么不同的变化？
它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
预设：从“七上八下”这个词看出蚂蚁队长很矛盾，它拿不定主意了。（板书：矛盾）
蚂蚁队长生气了。
预设：蚂蚁队长让蚂蚁们分散开休息，可是大家心里牵挂着那一点儿奶酪渣，都不肯走开，它很生气。（板书：生气）
可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
预设：蚂蚁队长独自在奶酪旁，就算偷嘴，别的蚂蚁也看不见，面对这么香的奶酪，它很犹豫。但是最后它的理智战胜了嘴馋，坚定自己的信念，让大家走拢来，命令年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣。（板书：犹豫坚定）
子活动2：观点辩论擂台
辩论任务：蚂蚁队长是“值得敬佩的领袖”还是“有缺陷的管理者”？
预设1：我认为蚂蚁队长是“值得敬佩的领袖”，因为尽管它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守了不许偷吃的禁令。（板书：以身作则）
预设2：我认为蚂蚁队长是“值得敬佩的领袖”，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。（板书：爱护弱小）
预设3：我认为蚂蚁队长是“有缺陷的管理者”，因为它发布指令时过于严威，不够亲切。
评价：
1.能结合关键词句深入推理（☆）
2.观点明确，论据充分（☆）
3.分工合理，有效补充观点（☆）
4.认真倾听，能针对性反驳或补充（☆）
活动五：童话创意拓展站
过渡：可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够成为一名真正有魅力的领袖！让我们走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》（节选），你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。
书本里的蚂蚁（节选）
王一梅
古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。①
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。②
“我们是字。”细碎的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字有点不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！③
旧书不再是一本安安静静的书了。
未完.....
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