课件来了:中国特色社会主义进入新时代1.0版
- 2026-11-05 08:08:35
课件来了:中国特色社会主义进入新时代1.0版本课选取了平陆运河这一重大工程作为贯穿全课的真实情境，按照历史逻辑、现实逻辑、理论逻辑展开教学。设计想法可参考公众号文章讲好平陆运河成就，理清三重思维逻辑——如何上好4.1中国特色社会主义进入新时代。 具体课件和思路如下： 
以“高铁时代，为什么还要修一条运河？”的问题导入引发学生的思考。 
这里截选了星球研究所关于平陆运河视频的前一分半钟的内容，也可以课前让学生完整观看整段频，会对平陆运河有更系统的了解。 
环节一一河为何今日开，从历史逻辑展开思考为何今天有能力建设这样的超级工程。 
需要是否早已存在？需要转化为现实要具备哪些条件？新时代是对发展方位的综合判断。 
从百年前孙中《建国方略》的设想切入，再结合时间轴呈现社会发展和平陆运河建设的时间节点与重大事项，总结前面提出为何今日能修建的原因。 
（这一页内容可以呈现，也可以隐去，本意是想要再介绍下平陆运河建成后极大的缩短了航程，推进了地区发展） 
世纪工程的建设背后，要进一步思考运河修建已不仅仅是挖条运河出来那么简单，还需要综合考虑。由此也进入到新时代内涵与意义的学习。这里做了一些转化，新时代内涵本身是有五个方面的内容，要是一一对应选择五个内容来呈现五个具体内涵感觉有些冗余，所以选择了发展质量、区域协调和开放水平三个维度组织讨论，让学生认识到如今的变化并非简单的工程规模扩大，而是发展条件、目标与要求的深刻变化。 
平陆运河是理解变化的情境窗口，不能仅凭一个工程判断我国发展历史方位。所以这里要带领学生从平陆运河的案例中跳出来，从更为宏观的成眠来把握新时代的内涵与意义（但这里教师在表述中要注意内在关联，不宜直接照读PPT，或是从三个视角来看，视角一：中国特色社会主义事业；视角二：人民生活与民族复兴；视角三：中国与世界） 
由“为什么今天能够建设”转向“为什么今天仍然需要建设”，通过问题转换，将关注点从发展成就引向新时代面临的发展任务。 
这里设计了一个探讨问题，意在让学生辩证思考超级工程建设背后需要做到的综合考量。后续可进一步补充平陆运河建设过程中对沿线保护、促进沿线群众就业的真实数据。 
（这个活动感觉设计的还不太成熟，初步设想是在上一页问题的探讨后，让学生对平陆运河建设中的有限资源进行投资分配活动，在物流、产业、生态、民生等不同发展目标之间作出选择并说明理由，通过决策权衡理解发展不平衡不充分的问题。） 
让学生先读数据，再评价“建成大工程就跨越初级阶段”的推理，理解“变”与“不变”。 
环节三要从理论逻辑上对“三个一以贯之”进行理解，这里既要围绕平陆运河的建设历程来分析，也要从中国式现代化建设的宏观维度来系统把握。 
以组织协同数据说明我国集中力量办大事的制度优势，说明在党领导下的中国特社会主义的巨大优势。 
平陆运河已经通航，但中国式现代化的航程还很长。面向未来，我们应当坚持什么、依靠什么、防范警惕什么？ 
从道路、理论、制度、文化四个维度归纳中国特色社会主义的实践优势，帮助学生认识具体发展方式可以创新，但坚持和发展中国特色社会主义的根本方向必须一以贯之。 
（这里的假设问题还有待进一步完善：设置产业衔接不足、落实不力、作风与廉洁风险、专业能力不足四种假设情境，让学生认识国家发展任务能否有效落实，不仅取决于政策方向，也与组织能力和干部作风密切相关。） 
在前面问题分析的基础上，引导学生归纳提高本领、改进作风、严明纪律等要求，理解推进党的建设新的伟大工程为什么必须一以贯之。 
引入国际竞争、能源粮食安全、生态环境与外部风险等现实挑战，通过风险研判活动，引导学生认识越是取得发展成就，越要增强忧患意识、防范风险挑战。 
将宏观理论学习转化为学生可以参与的具体行动，让学生从青年学生、未来劳动者或社区参与者的身份出发，提出具有现实可行性的建议，实现由理论认识向责任担当的延伸。 
新时代既是中国特色社会主义发展取得历史性成就的新阶段，也是需要接续奋斗、不断推进伟大社会革命的新征程。 几点说明： 1.课件结合之前的设计思路，借助AI工具生成初稿后对部分内容进行了修改与完善。但细节处仍需要深度打磨；部分活动与任务设计的严谨性、逻辑性还有待商榷，也欢迎大家进行批评指正，以期进一步完善； 2.本课件和学案欢迎各位私信回复关键词“4.1课件”免费自取。课件可用于教学教研，但请勿私自转卖，如交流研讨或论文写作时有所使用需标明出处。
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