2026年七上道法10.2《滋养心体》课件+教学设计+导学案(初中生小俊的心理成长故事贯穿全课)

1.课件亮点：本课设计以初中生小俊的心理成长故事完整情境贯穿全课，融入心理健康状态判断、共创心灵急救包小组研讨、蔡磊抗挫榜样研读、韧性练习册书写、生命多彩行动清单设计等活动；采用议题式教学，立足七年级学生真实校园心理困惑，把抽象的心理知识转化为可操作的调适方法。

2.导入时，播放教育部关注青少年心理健康相关视频，引导学生思考心灵守护的现实意义，调动学生共情思考，由此导入《滋养心灵》新课。

3.在子议题一中，通过展示小俊身体状态良好却陷入考试失利、人际矛盾的双重状态图文材料，开展情境设问探究活动，分析原因，剖析长期心理困扰带来的连锁危害；随后开展观点辨析活动，探究得出滋养心灵的必要性；最后开展心理健康判别活动，引导学生感知心理健康的内涵。

4.在子议题二中，开展共创“心灵急救包”小组研讨活动，探究得出滋养心灵要保持心理健康，保持心理健康要主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助；接着展示小俊遭遇挫折再次气馁的情境素材，自然过渡到生命韧性的学习；通过播放蔡磊对抗渐冻症榜样视频、展示人物事迹卡片，开展榜样研读探究活动，结合人物经历解读生命韧性内涵；探究得出增强生命韧性的方法；随后开展我的挫折“韧性练习册”书写活动，结合自身真实小挫折，设计属于自己的韧性行动方案，进一步内化增强生命韧性的实操方法，探究得出保持心理健康需要磨炼意志、增强生命韧性，以顽强毅力战胜生活当中的困难挫折。

5.在子议题三中，展示走出心理困境之后的小俊计划主动去滋养自己的心灵的情境，开展行动清单设计活动，学生结合教材实例进行设计与分享交流，探究得出滋养心灵还需要不断丰富自己的精神世界。

6.最后是课堂总结与巩固提升。

1.教学设计：教学设计包括教材分析、学情分析、教学目标（核心素养目标）、教学重难点、教学过程等部分，含有教师活动、学生活动、设计意图的阐述，同时设有“二次备课”一栏，方便使用电子教案的教师直接打印使用。

2.导学案：这一部分内容根据课件和教学需要进行设计，包括学习目标、课前预习和探究任务几部分。课前预习包括预习本节课的教材，尝试区分知识点；绘制本节课思维导图以及要求课前搜集资料等任务。探究任务则是课件中的一些需要学生思考和讨论的内容，学生课前思考和完成，在课堂上直接进行分享提高效率。

课件

教学设计

导学案

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