免费体验+教研共创!杨老师AI英语课件限额开放

就拿我的《十句五定法》读后续写课件来说吧。

整套PPT有300多页。

从原文分析、情节设计，到人物情绪、动作描写，再到续写过程中每一句话究竟应该承担什么作用，我都花了大量时间反复研究。

很多内容，并不是一次就能定稿的。

有时候，一节课上完，发现某个知识点学生理解得还不够透彻，我就回去重新调整。

有时候，同一道续写题讲了很多遍，突然想到一种更容易让学生理解的讲法，又忍不住把相关的几页重新制作。

还有时候，一份课件明明已经修改得差不多了，但拿到新的题目上验证，又发现有些地方还可以继续完善。

就这样，一版、两版、三版……

到底修改过多少次，我自己都记不清楚了。

300多页PPT，真正花时间的不是排版，而是背后那些反复推敲的教学设计。

哪些知识点学生容易理解？

哪些地方需要老师引导？

哪些内容应该让学生自己思考？

怎样才能让学生从听懂一道题，逐渐学会独立分析新的题目？

这些问题，我在课堂上研究了很多年，也一直在根据实际教学情况调整。

所以，每次有老师问我能不能购买《十句五定法》的课件，我其实都挺纠结的。

我知道大家喜欢，也非常感谢同行老师们的认可。

但真让我把这套课件当成一份普通商品拿出来出售，我确实舍不得。

因为它不仅仅是一份PPT，更是我这些年教学经验的一部分。

最近这段时间，我又开始研究一件新鲜事：

能不能让英语课件不只是展示知识，而是让学生直接在课件里完成练习？

以前，我们讲一词多义，通常是在PPT上展示几个例句，让学生判断意思，然后老师公布答案。

讲语法，也是先讲规则，再给学生看练习，最后统一讲解。

这些方法当然可以使用。

但我一直希望，学生能有更多自己思考和判断的机会。

于是，我开始尝试借助AI，把一些英语教学内容制作成交互式课件。

比如最近做的这份“一词多义·语境辨析”课件。

学生打开之后，先阅读英文例句，再点击自己认为正确的词义。

选择之后，页面立即给出反馈，并展示相应的判断依据。

以单词address为例。

学生不仅要知道它可以表示“地址”，还需要根据不同语境判断它是否表示“处理问题”“发表讲话”等意思。

在交互课件里，学生可以直接作答，再根据反馈检查自己的判断。

我希望学生不只是知道答案是什么，还能逐渐学会判断答案的依据是什么。

除此之外，我还尝试制作了词义配对、迁移选择、词形变化填空等不同类型的互动练习。

这些课件陆续展示出来以后，越来越多老师开始问我：

“杨老师，这种课件能不能买？”

“我也想给自己的学生用，有没有现成的？”

“这种课件到底是怎么做出来的？”

看到这些问题，我开始认真考虑：

这一次，是继续坚持不卖课件，还是换一种方式和大家分享？

后来我想明白了。

我们英语老师每天都要备课、设计练习、制作课件。

今天需要讲词汇，明天需要讲语法，后天可能又需要准备阅读理解、七选五或者读后续写。

而且，即使教的是同一个知识点，不同老师的教学思路也不完全一样。

高一和高三的要求不同。

基础一般的学生和基础较好的学生，需要的练习也不同。

有时候，别人的课件虽然做得很好，但拿到自己课堂上，还是需要修改。

可能想增加几个例句，调整一下难度。

也可能觉得答案解析不够清楚，希望再补充一些判断依据。

如果每次都需要去找别人购买，或者请别人帮忙修改，确实不太方便。

所以我想：

与其让大家购买我制作好的课件，不如把制作的方法教给大家。

只要掌握了方法，以后就可以根据自己的教学需要，制作属于自己的交互式课件。

想换题目，就换题目。

想调整难度，就调整难度。

想增加互动功能，也可以逐步尝试。

而且，每位老师都可以把自己的教学经验融入课件中，不需要完全照搬我的教学思路。

这才是我更希望看到的结果。

这也是很多老师最关心的问题。

说到交互式课件，有些老师可能会想到HTML、CSS、JavaScript这些编程知识。

但我们大多数英语老师，平时接触最多的是教材、试卷和学生的学习问题，并没有系统学过编程。

难道为了制作一份课件，还要从头开始学写代码？

我觉得没有必要。

最近，我主要在尝试使用腾讯WorkBuddy来制作交互式课件。

老师可以用日常语言告诉AI自己的教学要求。

比如：

“我想给高一学生制作一份一词多义的交互练习。”

“每道题先呈现英文语境，让学生点击选择词义。”

“学生答错之后，不仅要显示正确答案，还要解释判断依据。”

“把页面上的文字调大一点，方便课堂投屏。”

这些要求，都可以通过自然语言表达。

AI可以帮助我们生成和修改对应的课件页面，不需要老师自己从头编写代码。

不过，我也想提醒大家：

AI能帮助我们制作课件，但不代表它生成的内容就一定正确。

例句是否准确？

选项有没有歧义？

解析有没有错误？

学生点击之后，功能能否正常运行？

这些仍然需要老师自己检查。

而且，课件做得漂亮，并不等于教学效果就一定好。

真正决定一份课件有没有价值的，还是背后的教学设计。

所以，我想分享给大家的，并不是几个简单的AI指令，而是怎样把英语教学需求一步一步变成真正可以使用的交互式课件。

原本，我是准备按照自己的教学经验，把一些常用的英语知识点整理成交互式课件制作课程。

但后来想想，既然这套课程是准备给老师们使用的，为什么不先听听大家的想法呢？

老师们真正需要什么，我们就优先研究什么。

比如，有的老师可能想做一份定语从句交互练习。

学生看到句子后，先判断先行词，再分析从句成分，最后选择关系词。

有的老师可能想制作七选五训练课件。

让学生先判断空格位置，再寻找关键词和逻辑关系，最后选择答案。

还有老师可能想把读后续写做成交互式训练。

让学生通过情节排序、人物情绪判断、动作链选择等方式，一步一步完成构思。

这些都是可以一起探讨的方向。

但我更希望听到大家具体的教学需求。

比如：

你教哪个年级？

学生在哪个知识点上最容易出问题？

你希望他们在课件上完成什么操作？

你希望学生答错之后，课件怎样给出反馈？

这些信息越具体，我们就越容易把课件做得实用。

我也希望通过这次交流，了解大家对AI交互式课件真正感兴趣的地方。

后续的实操课程，也会参考这些真实需求来设计，而不是提前把所有内容定死。

这次，我还想做一个新的尝试。

不只是让大家体验课件，还想邀请同行老师一起参与课件的研究和完善。

大家可以把自己平时教学中遇到的问题提出来。

我们从中选择有代表性、适合制作成交互式练习的主题，一起讨论怎样设计。

比如：

什么样的题目更适合这个知识点？

学生应该先完成哪一步？

答案反馈怎样呈现更合理？

难度应该怎样安排？

完成之后，我们还可以根据实际试用情况继续修改。

毕竟，一份真正好用的教学课件，不能只看页面是否漂亮，更要看它能不能帮助学生学习。

这里也给参与教研共创的老师准备了一份回馈：

凡是入选课件教研项目，并实际参与讨论、试用和完善的老师，都可以免费使用自己参与完善的对应交互式课件成品。

也就是说，大家不仅可以参与课件设计，还能够把共同完善的作品用于自己的教学。

我希望大家能够真正参与进来，而不只是领取一份资料。

考虑到很多老师还没有接触过这种课件，这次也准备开放少量AI交互式课件体验名额。

曾经购买过杨老师课程的老师，可以优先获得首批体验机会。

这也是我对一直以来支持我的同行老师们的一点感谢。

如果你也感兴趣，可以添加杨老师的小助手，备注：【交互课件】

如果有更具体的想法，也欢迎一并告诉小助手。

我们会整理大家的需求，优先选择教学价值明确、具有代表性、适合交互设计的主题进行研究。

首批体验和教研共创名额有限，会分批安排。

参与入选课件的共同教研和实际完善，即可免费使用对应的课件成品。

至于后续的AI交互式课件实操课程，我也会结合这次收集到的老师们的真实需求，逐步完善内容。

这些年，我一直在研究怎样把英语教得更明白，让学生真正学会思考。

现在，也想和更多同行老师一起研究：

怎样借助AI，让我们的教学工具变得更实用，让课堂上有更多时间留给学生自主练习和思考。

好课件值得分享，更值得分享的，是制作好课件的方法。

期待和同行老师们一起，把这些想法慢慢做出来。