九上10.2《我们都是追梦人》课件分享|从嫦娥六号看中国梦

一、这节课，我们到底在讲什么

一句话概括：从嫦娥六号月背取样，读懂“我们怎样才能把中国梦变成现实”。

教材在这一框，其实要回答一个核心问题：实现中国梦，靠什么？答案就是“四个必须”——必须坚持党的领导、必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量，最后落到“我们都是追梦人”的青春接棒。

对应这五层，我设了一个总议题——“从嫦娥六号看：我们怎样才能把中国梦变成现实”，再用五个子议题一层层拆开：党领航、中国路、中国精神、中国力量、追梦有我。

二、议题一 · 党领航：梦从何来

要解决的教学问题：实现中国梦为什么必须坚持党的领导，学生最容易背成一句口号，说不出党到底起了什么作用。

我从一份贺电切入。2024年6月25日，嫦娥六号返回器携带月背样品成功着陆。当天，习近平总书记专门发来贺电，代表党中央、国务院、中央军委，向全体参研参试人员表示祝贺，勉励大家“弘扬追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢的探月精神”。

我抛给学生两个问题：一项航天工程，为什么由党中央总书记专门发来贺电？从贺电的内容看，中国共产党在嫦娥六号任务中扮演了什么角色？

这两个问题一出来，学生自己就说出了答案——党是总揽全局、协调各方的领导核心。

落到笔记上，是教材那句必背的话：实现中国梦，必须坚持中国共产党的领导，在党的统一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

我特别让学生把嫦娥六号的印证一条条对上：党中央顶层设计、统筹部署；总书记亲自贺电、指明方向；党总揽全局、协调各方，集中力量办大事。最后落到“我们的行动”——听党话、跟党走，把个人理想融入民族复兴的事业。口号，就这样变成了看得见的事。

三、议题二 · 中国路：梦向何方

要解决的教学问题：中国道路为什么是“必由之路”，而不是“可选之路”，学生容易答成“因为书上这么说”。

我从“月背取样到底难在哪”切入。四重难关：通信盲区——月背永远背对地球，地面无法直接联系；地形复杂——南极-艾特肯盆地是太阳系最大最古老的撞击坑；自动采样——无人钻取、表取、封装，全靠自主；绕月返回——月面起飞、月轨交会、再入回收。

对比摆出来：苏联月球系列24次、美国阿波罗6次，全部在月球正面；月背采样，人类历史上始终是空白。中国没有照搬美俄老路，而是自主研制“鹊桥二号”中继星，硬是走出了一条中国特色探月之路。

我追问：中国没有照搬美俄老路，这给我们理解“中国道路”什么启示？学生自然就答出了——立足国情、自主创新、必由之路。

我还设计了角色扮演：假如你是嫦娥六号副总设计师，向学弟学妹介绍“中国道路”，演讲必须包含三个关键词“立足国情、自主创新、必由之路”。有个学生说“我们靠自主研制鹊桥二号，这就是中国特色社会主义道路，希望你们十年后把中国人送上月球”——这堂课的“中国路”，就长在了学生嘴里。

四、议题三 · 中国精神：梦何以成

要解决的教学问题：中国精神的两个核心是什么、为什么“艰苦奋斗”永不过时，学生容易把“精神”讲空。

我从一个人切入——栾恩杰。探月工程首任总指挥、中国工程院院士，80岁高龄仍亲赴四子王旗着陆场接嫦娥回家，2025年获评《感动中国》年度人物。颁奖词只有一句：“从瀚海孤烟到碧空明月，你把名字写上了星辰。”

我引出鲁迅那句“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁”，让学生明白：中国精神不是口号，是一代代“脊梁”接力撑起来的。

笔记落点是：民族精神的核心是爱国主义，时代精神的核心是改革创新；探月精神“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”，正是二者的具体体现。

这一节我还设计了一场微辩论：“现在物质条件好了，还要不要提倡航天人那种艰苦奋斗精神？”反方一句“奋斗者是精神最为富足的人，奋斗本身就是幸福”，把全班说服了。学生自己争出来的道理，比老师讲十遍都扎实。

五、议题四 · 中国力量：梦由谁圆

要解决的教学问题：中国力量为什么是“大团结”的力量，学生容易把它理解成一句空话。

我从一个“大协作的中国结”切入。嫦娥六号背后：数千家单位参与配套，数十万名科研人员、工程师、工人协同攻关；从大西北发射场到北京飞控中心，从精密车间到四子王旗着陆场，从白发院士到00后一线技工——举国上下一盘棋。

我追问学生：从“数千家单位、数十万人”看，中国力量到底是什么力量？答案自然浮出来：全国各族人民大团结的力量。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。

这一节最动人的是“一句话致敬”活动：选一个平凡人，对他说一句话。学生写给00后装配工——“你拧的每一颗螺丝，都在托举中国的高度”；写给发射场司机——“您没上过电视，但月壤回来的路上，有您一份”。

“中国力量”四个字，就这样落到了一个个具体的人身上。学生明白了：单个人做不成，只有万众一心，才能集中力量办大事。

六、议题五 · 追梦有我：青春接棒

要解决的教学问题：把前面四个“大道理”，落到“我自己”，明确青少年该怎么做。

我从代际接力切入。栾恩杰80岁，探月工程首任总指挥；而嫦娥六号团队平均年龄只有35岁，大量90后、00后工程师已担任关键岗位。从“两弹一星”元勋，到今天的青年科技者，一棒接一棒——这就是中国航天的代际接力。

我问学生：“再过十年，这根接力棒在谁手里？”全班异口同声：在我们手里。

笔记落点是：新时代是奋斗者的时代，奋斗者是精神最为富足的人；我们要彰显新时代中国人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步、与祖国共成长。

这一节收在“我的追梦计划书”上：我想圆的梦、三年行动、追梦宣言。有学生写“我想成为一名基层医生，回到老家为乡亲们看病，三年行动是学好生物化学、去社区医院做志愿者，追梦宣言是‘把论文写在祖国大地上’”。

“我们都是追梦人”这五个字，就从一句歌词，变成了学生自己写下的承诺。

七、这节课的三大亮点

亮点一：一案到底。嫦娥六号这一件事，贯穿五个子议题——贺电对应党的领导，月背难关对应中国道路，栾恩杰对应中国精神，数千家单位对应中国力量，代际接力对应青春接棒。知识不是干巴巴的结论，而是从一件“国之大者”里长出来的。

亮点二：用真实人物和数字说话。1935.3克月壤、六战六捷、数千家单位数十万人、80岁的栾恩杰和35岁的团队——每一个结论背后都有具体的画面支撑，学生觉得“是真的，不是编的”。

亮点三：把“四个必须”变成可触摸的故事。贺电、难关、脊梁、大协作、计划书，五个情境一一对应五层道理，学生学完这一课，嘴里能复述，心里有画面。

八、课件前1/3页面长什么样

设计原则是“一页一情境、一页一问题、一页一笔记”，前1/3页面长这样：

▲ 第1页 · 封面：我们都是追梦人，月背取壤千年梦

▲ 第2页 · 课堂导入：中国探月17年“绕落回”六战六捷

▲ 第3页 · 学习导航：总议题统领，五个子议题一目了然

▲ 第7页 · 党领航开场：嫦娥六号是谁在掌舵领航

▲ 第10页 · 议学笔记：必须坚持党的领导

▲ 第11页 · 中国路开场：月背取样中国凭什么

▲ 第15页 · 议学笔记：必须走中国道路

▲ 第16页 · 中国精神开场：是什么支撑航天人从青丝到白发

九、三个教学锦囊

锦囊一：找一个“有国民度”的载体。嫦娥六号是人人都听过的大事，用它串起“四个必须”，抽象的道理就有了画面。你也可以换成别的——高铁、塞罕坝、红旗渠，关键是要“一件事贯穿到底”。

锦囊二：数字要准、要新。1935.3克、六战六捷、数千家单位数十万人，务必核对最新口径，一个准确的数据胜过十句“很重要”。

锦囊三：结尾一定要“落到我”。这一课最容易讲成“四个必须”的背诵课，一定要在最后追问一句“那么你呢”，用“我的追梦计划书”把宏大主题拉回学生的书桌前。

十、配套资源清单

• 10.2 我们都是追梦人（v2·嫦娥六号一案到底）议题式精品课件 PPT • 教学设计、学习单（含答案）、课堂逐字稿 • 视频素材：《新闻联播》嫦娥六号返回着陆、《焦点访谈》月背快递成功签收、《感动中国2024》栾恩杰颁奖片段

十一、写在最后

我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。1935.3克月壤背后，是一代代中国人的接力。今天的你们，就是明天的中国高度。

上完这节课，学生应该带走三件事：

• 第一，一个框架——“四个必须”：坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，缺一不可。 • 第二，一个道理——中国道路是立足国情、自主创新的必由之路，不是照搬谁的老路。 • 第三，一份承诺——再过十年，接力棒在我们手里，把个人梦融入国家梦，挺膺担当。

十二、如何获取本套课件

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