整本书共读:六上《童年》推进课教案+PPT+逐字稿(通用版)
- 2026-11-05 13:57:18
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，讲述了主人公阿廖沙幼年丧父后，随母亲投奔外祖父家，在弥漫着残暴与仇恨的家庭环境中成长的故事。书中既刻画了专横残暴的外祖父、贪婪自私的舅舅们等丑恶形象，也塑造了宽厚善良的外祖母、淳朴的小茨冈等温暖角色，通过儿童视角展现了19世纪末俄国底层民众的苦难生活，同时在黑暗中传递出对善良与光明的坚守。
作为高尔基自传体三部曲的开篇之作，《童年》以其独特的艺术形式和深刻的思想内容，在世界文学史上占据重要地位。它不仅是一部个人成长史，更是一幅反映时代风貌的斑斓油画，让读者在感受苦难的同时，也能体会到人性中的坚韧与美好。
于苦难深处，寻成长微光
——《童年》推进课教案
一、教学目标
1.梳理阿廖沙的悲苦童年经历，结合文本细节体会人物内心变化；学会借助人物关系图梳理人物对主人公成长的影响。
2. 通过文本品读、批注阅读、小组合作探究，挖掘阿廖沙成长的力量来源，理解成长小说的叙事特点。
3. 辩证看待苦难与成长的关系，感悟逆境之中汲取力量、向阳生长的人生启示。
二、教学重点
梳理阿廖沙苦难经历，体会苦难带给阿廖沙的内心冲击；探寻阿廖沙成长的力量源泉。
三、教学难点
辩证理解苦难的价值，体会不同人物对阿廖沙成长带来的双重影响。
四、教学准备
多媒体课件、人物环形关系图、彩色卡纸、便签纸、视频片段、书中节选片段
五、教学过程
（一）课堂导入，建立初印象
1.出示情节图，抽生简述大意。
2.提问：本书主人公是谁？阿廖沙的童年给你留下怎样的印象？学生将关键词写在棕色卡纸张贴黑板。
预设：悲惨、凄苦、可怜。
3.布置任务：默读书本，勾画批注阿廖沙的悲惨经历以及经历带来的内心影响，留下阅读思考痕迹。
（二）品读文本，体会阿廖沙的悲苦经历
1. 学生交流阅读批注，梳理主要苦难事件：遭受殴打虐待、继父施暴、家道中落、亲友相继离世、小茨冈死亡等。
2. 片段研读，感受人物内心
①外婆挨打片段：品读文本，感受阿廖沙的恐惧、压抑，板书记录。
②阿廖沙挨打片段：阅读挨打后心理描写，结合视频，体会阿廖沙敏感、委屈，感受外祖父的粗暴残酷。聚焦书中第一次被打情节，体会绝望无助。
③亲友离世相关片段：品读语句，体会压迫、绝望的心理。
3.小结：接连不断的苦难，让阿廖沙内心充满恐惧、压抑、敏感、委屈与绝望。
（三）寻找微光，挖掘阿廖沙成长的力量
1.抛出核心问题：阿廖沙是否一直悲观消沉？阅读最后三章，提炼阿廖沙身上乐观、独立、坚强等品质，绿色卡纸板书。结合书中语录，引发思考：是谁给予阿廖沙冲破苦难的成长力量？
2.小组合作探究
借助课前人物环形关系图，四人小组合作：第一环写人物；第二环填写人物事例、闪光点；第三环填写该人物带给阿廖沙的转变；用红、黄便签做好文本标记，做到人物特点与人物影响一一对应。
3.交流分享
①外祖母的影响：结合事例，外祖母善良、冷静、勤劳乐观，给予阿廖沙温暖与精神滋养，如同黑暗中的明灯，教会阿廖沙善良、坚韧、乐观面对生活。
②其他微光人物，简要陈述和小结。
4.外祖父的双重影响：外祖父性格残暴，但也有人生教诲。结合书中人物语录，体会外祖父教会阿廖沙独立谋生、坚守自我，让阿廖沙树立人生目标，心怀理想。
5.教师点拨：阿廖沙经历受挫、迷惘，最终走向成长，这是成长类小说典型的叙事结构。
（四）总结成长，升华主题
1.齐读书中名句：“我把自己的童年比作蜂房…… 这蜜常常是又脏又苦，但无论什么知识总还是蜜。”
2.课堂小结：阿廖沙在黑暗苦难的环境中，吸收身边人的精神养分，逆境之中不沉沦，向着阳光成长。希望学生面对生活困境，也能保持乐观，积蓄力量勇敢前行。
（五）留下悬念，布置任务
1.这节课后，阅读不能停止，还有很多悬念等待我们去探索。
2.我们还要继续寻找微光，完成新的阅读任务。下课
六、板书设计（下层是树根，上面是一棵树的模样）
（粉色）温暖、自信、乐观、独立、坚强、正直、有志向
（黄色）绝望、压抑、恐惧、敏感、委屈
（棕色）可怜、悲惨、凄苦、教导
篇幅有限，未显示全部PPT，有需要的请私信。
儿童世界没有标准答案，只有无限可能！
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