《猜调》教学设计 AI课件 PPT 音乐公开课

​《猜调》教学设计

 一、基本信息

- 教材版本：人音版小学音乐四年级上册

- 授课课题：《猜调》（云南民歌）

- 课时：1课时

- 课型：唱歌课

- 核心音乐要素：对歌演唱形式、旋律问答、速度、音乐情绪

 二、教学目标

1. 审美感知：感受云南民歌《猜调》活泼欢快的音乐情绪，对比台湾民歌《摇船调》，辨析两首作品在演唱形式、速度、情绪上的异同，体会我国民间对歌音乐的趣味。

2. 艺术表现：能够用轻快明亮的声音演唱《猜调》，掌握一问一答的对歌演唱方式，能和老师、同学开展问答对歌实践活动。

3. 文化理解：了解云南“彩云之南”地域文化，理解“小乖乖”是云南小朋友对小伙伴的昵称，知道对歌是我国少数民族很有特色的歌唱形式，感受祖国不同地域民歌魅力。

 三、教学重难点

- 重点：体会对歌一问一答的演唱形式，欢快地演唱歌曲《猜调》。

- 难点：把握歌曲稍快的速度，问句、答句旋律准确，完成对歌互动表演。

四、教学准备

多媒体课件、AI数字人阿彩音视频素材、《摇船调》音频、《猜调》音频

 五、教学过程

 （一）复习旧知：复习歌曲《摇船调》

1. 播放音乐，学生跟随AI数字人阿彩一起演唱《摇船调》，边唱边做律动。

2. 教师提问：你们还记得这首歌曲的演唱形式是怎样的吗？

学生回顾：一问一答的对歌形式。

3. 教师过渡：我国少数民族最多的省份云南，被人们称为彩云之南。听！山的那边传来了对歌的声音！引出新课。

 （二）认识“对歌”概念

1. 课件出示概念：一问一答形式的歌曲，称为“对歌”。对歌在我国少数民族中很常见。

2. 初听云南民歌《猜调》，听完思考问题：说说这首歌曲与台湾《摇船调》有什么相同，有什么不同？

3. 师生共同梳理对比结果：

    - 相同点：它们的演唱形式都是：对歌（一问一答）

    - 不同点：

      ①情绪：《猜调》更加活泼欢快；

      ②速度：《猜调》速度稍快。

 （三）走进歌曲《猜调》

1. 课件出示课题：《猜调》——云南民歌，展示云南少数民族山间对歌情境图。

2. 设问：歌曲中的小乖乖指的是谁？

3. 观看视频：AI数字人阿彩介绍云南以及解释“小乖乖”。

4. 明确答案：歌曲中的“小乖乖”是云南小朋友对身边小伙伴们的昵称。

 （四）聆听辨析：区分谜面与谜底

1. 再次聆听歌曲《猜调》。

2. 思考任务：说说哪些段落是谜面（题目），哪些段落是谜底？

小结：歌曲当中提出问题的乐句是谜面，回答问题的乐句是谜底，一问一答，就是民间的对歌。

 （五）音乐实践：问答对歌游戏

1. 教师导入游戏：考考你的记忆，老师演唱歌曲问句，请你用相同的旋律回答！

2. 出示歌谱片段，师生示范对歌：

师（问句）：什么长，长上天？

生（答句）：银河长，长上天。

师（问句）：哪样长，海中间？

生（答句）：莲藕长长海中间。

师（问句）：什么长长街前卖嘛？

生（答句）：米线长长街前卖嘛。

3. 拓展创编问答，沿用原有旋律：

 师：什么团，团上天？

生：月亮团，团上天。

师：哪样团，海中间？

生：荷叶团团海中间。

师：什么团团街前卖嘛？（学生自由创编回答）

4. 分组对歌：将全班分为两组，一组唱问句（谜面），一组唱答句（谜底），交换角色反复练习，感受对歌的乐趣。

    5.完整演唱歌曲。

（六）小组创编对歌。

 （七）完整演唱歌曲

1. 跟随伴奏，完整演唱《猜调》，提醒学生把握稍快的速度，声音轻快、活泼。

2. 加入简单律动，模仿山间对歌的姿态，完整表演歌曲。

 （七）课堂小结

今天我们认识了云南民歌《猜调》，复习了台湾民歌《摇船调》，两首都是非常有趣的对歌。同样是对歌，情绪、速度却各有特色。我国各地民歌丰富多彩，课后同学们可以搜集更多少数民族对歌的音乐听一听。

六、板书设计

猜调（云南民歌）

对歌：一问（谜面） —— 一答（谜底）

对比《摇船调》

✅相同：演唱形式：对歌

❌不同：

《摇船调》：中速

《猜调》：速度稍快，活泼欢快

小乖乖：云南小伙伴的昵称

七、作业布置

1. 回家给家人表演《猜调》，和家人玩一问一答的对歌小游戏。

2. 听一听《摇船调》，感受两首对歌的不一样。