让素养走出教案纸 让课堂生长真思维——文渠镇开展小学高年级数学素养转化课例研讨活动

为破解小学数学课堂“教案书写核心素养、课堂偏重知识讲授、素养目标悬空难以落地”的教学困惑，10月28 日上午，文渠镇中心校在文渠镇实验小学组织开展小学五、六年级数学课例教学研讨会。全镇高年级数学教师齐聚一堂，围绕主题"数学核心素养目标如何转化为课堂学习活动"开展深度教研。

示范课例：任务驱动，素养落地看得见

研讨会上，实验小学六年级李静老师首先展示示范课《圆的认识》。本课采用素养导向问题导学法，以任务群驱动课堂，把几何直观、推理意识、应用意识等核心素养拆解成一个个学生可参与的实操任务。从生活中的圆情境导入，到画圆、折圆、量圆的小组探究，再到解读《墨经》数学文化、分层训练迁移生活应用，整节课坚持“先做后讲、以做促学”，不直接灌输知识点，让学生动手操作、自主归纳圆的特征，核心素养不再停留在纸面，而是真实发生在学生探究过程中。课堂配套教学评一体化评价标准，重学生说理表达，不只关注习题答案。

研前启思：前置问题激活教师深度思考

评课之前，参会教师分组开展研前问题研讨，围绕“素养如何避免纸上谈兵”、“反例教学的课堂价值”、“破解小组伪合作”三个现实教学问题开展小组交流，提前激活教师教学思考，避免评课泛泛空谈，让评课议课聚焦真实课堂痛点。

研讨交流：说课评课，直面课堂真问题

授课教师立足课堂进行说课，坦诚分享教学设计思路以及课堂实施中的得失。参会教师各抒己见，既肯定本节课任务驱动、反例破难点、分层作业等亮点，同时针对课堂时间把控、学困生课堂参与机会提出务实改进建议。实验小学贾先要校长就本次课例选取、教师备课、团队研磨情况畅谈了做法和想法；镇中心教研组长刘宁娅针对教学过程做了重要点评，对反例教学的实施价值及实施分寸的把握给出了独到见解，同时提炼出大家可复制、可操作的素养课堂实施路径；中心校教研员张学亮老师站在教师发展的角度也做了引领性发言。

明确方向：策略推广，锚定下步教研重点

中心校小学业务主任王建新同志最后做总结，梳理本次研讨会可推广的实操教学策略，明确下一步全镇小学数学教研工作要求：要求各校开展校本教研，做到素养目标活动化、落实“先做后讲”范式、简化教学评一体化。提醒广大教师备课要做到——每一条核心素养，都要有对应的学生课堂活动抓手，杜绝素养“抄写凑数”；今后听课评课，把观察重点从教师讲授转向学生真实思考、动手与表达。

此次教研活动立足我镇教学实际，以一节示范课为支点，找准素养落地实操路径，为全镇高年级数学课堂改革指明方向，真正实现“让素养走出教案纸，让课堂生长真思维”。