教招模拟卷二十二答案

一、判断题

1.【答案】√。解析：孔子这句话说明家庭教育的基础性。

2.【答案】×。解析：倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。

3.【答案】√。解析：学校和家长只有关系融洽，才能更好开展合作。

4.【答案】×。解析：“望子成龙”和“望女成凤”的思想本身并没有任何过错，错在对“龙”和“凤”的理解以及社会大环境迫使这些思想走样。

5.【答案】√。解析略。

6.【答案】×。解析:成绩并不是课程评价的唯一标准。

7.【答案】×。解析：教育到了阶级社会才具有阶级性，在原始社会没有阶级性。

8.【答案】×。解析：教育是人类所独有的。

9.【答案】×。解析：惩罚的手段很多，包括否定、批评教育、体罚等均属于惩罚，适时的惩罚能够改变学生的不良行为，因此不应该完全取消。

10.【答案】×。解析：教育具有相对独立性，教育的发展与社会的发展不平衡，因为可能超前发展。

11.【答案】√。解析：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。

12.【答案】√。解析略。

13.【答案】√。解析略。

14.【答案】√。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

15.【答案】√。解析：学者是学识渊博、知识丰富的人。而教师是专门从事教学的人，以教学为业。从教师职业来讲，学者未必胜任。因为学者自身虽具备丰富知识，不一定具备传授知识的能力。多数学者对专门的教育理论、教育方法研究不深，因此对于传授知识可能无从下手。

16.【答案】×。解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激活水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激活水平较高；任务难度中等，最佳动机激活水平也适中；任务越困难，最佳激活水平越低。

17.【答案】×。解析：精加工策略和组织策略都是深加工策略。前者侧重利用已有知识更好地理解当前的知识，后者侧重知识点的整合。

18.【答案】√。解析略。

19.【答案】√。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》是中国进入21世纪之后的第一个中长期教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

20.【答案】×。解析：目前我国还是实行九年制义务教育，十二年义务教育还在进一步论证中。

21.【答案】×。解析：教育法中规定“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。

22.【答案】√。解析略。

23.【答案】×。解析：对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。

24.【答案】×。解析：为人师表体现出教师劳动的示范性。

二、单项选择题

1.【答案】A。解析：直观性教学原则说的是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

2.【答案】D。解析：白板说是洛克的典型观点。

3.【答案】A。解析略。

4.【答案】D。解析：这是筛选假设理论的含义解释。

5.【答案】D。解析：泰勒提出的是目标模式，这在课程编制中是影响最大的一种模式。

6.【答案】C。解析：传统教育学派的代表是赫尔巴特，有传统三中心的观点（教师、课堂和教材）；现代教育学派的代表是杜威，有新三中心的观点（学生、活动和经验）。

7.【答案】A。解析：这是讨论法的定义。

8.【答案】A。解析：这句教育名言体现的是苏霍姆林斯基对如何纠正儿童错误的看法，宽恕意味着热爱和尊重儿童，同时并不意味着放弃对儿童的要求。

9.【答案】D。解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

10.【答案】C。解析：A、B、D 三项均属于专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异，C 选项中课时计划发生在课堂教学之前，故选择 C。

11.【答案】C。解析略。

12.【答案】D。解析略。

13.【答案】D。解析略。

14.【答案】B。解析略。

15.【答案】A。解析：把某种功能赋予某种物体的倾向叫功能固着，通常我们会认为某种东西固有某种功能，它只可解决某种问题，因此在需要用它解决别的问题（砸开果壳等）的时候，不能打破这种功能固着的倾向，就会影响到对问题的解决。在别人提出建议之前，小明只知道口香糖是一种食物，并没有意识到口香糖可以粘东西的作用，属于功能固着对问题解决的作用。

16.【答案】D。解析略。

17.【答案】C。宗教属于文化方面的内容，所以把宗教课列为必修属于文化对教育内容的影响。

18.【答案】B。解析略。

19.【答案】B。自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它包含两个方面：一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是为他的行为承担责任，体现出一种 自我实现的需要，故选择 B。

20.【答案】A。教是为了不教，这说明通过教给学生知识，让最终让学生掌握自己学会学习的能力。

21.【答案】B。解析略。

22.【答案】A。解析：教学设计过程不包括组织考试，教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定，教学目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程，故选择 A。

23.【答案】B。解析：从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。明适应是在光刺激由弱变强的情况下发生的感受性降低的过程。

24.【答案】C。解析：内外控取向受个人期望所影响，即对某行为将会导致某特别的强化之期望，每个人对行为导致强化的期望不同，有些人将事件的原因和控制归于自己的力量，这些人被称为内控者；而有一些人则将事件的原因和控制归于外部的环境，这些人被称为外控者。内控者相信无论是正向或是负向的增强现象或事件，都是他自己行为的结果。而外控者相信行为后果的增强或发生在他身上的事件，是由运气、机会、命运所造成的，个人不能预测也无能为力。

25.【答案】B。解析：归因理论是由韦纳提出来的。依据题意，故选择 B。

26.【答案】C。解析：霍里约克等人提出的迁移的符号性图式理论认为，图式匹配或表征相同是迁移的决定因素。

27.【答案】D。解析：“少则得，多则惑”要求板书要做到“少书”“精书”；用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。故选择 D。

28.【答案】A。解析：道德感是个体根据一定的道德标准评价自己或他人的行为举止、思想、言论和意图时所产生的一种情感体验。小学低年级学生主要以社会反映作为自己道德感体验的依据，小学高年级学生则以一定的道德行为规范为依据。中学生的道德感进一步发展，学生开始以内化、抽象的道德观念作为自己道德感体验的依据，并且能以理解的道德来管理自己的行动，使之符合社会准则。

29.【答案】B。解析：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

30.【答案】C。解析：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。社会刻板效应是对指一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。

31.【答案】A。解析：由于中间既受到前摄抑制又受到倒摄抑制的影响，而头尾只受到其中一个的影响，所以在其他条件相等的情况下，一个学习材料识记结果往往是头尾好，中间差。

32.【答案】B。解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。题干所描述的内容属于陈述性知识。故选择 B。

33.【答案】A。解析：黏液质类型的特征是性情稳定，情感发生缓慢而微弱、不外露，动作迟缓、易抑制，沉默寡言，注意稳定，忍耐力强。故选择 A。

34.【答案】D。解析略。

35.【答案】B。解析：社会抑制是指在群体活动中，个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱的现象。

36.【答案】D。解析略。

37.【答案】D。解析：廉洁从教，是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉守法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人做出表率。只有D项不属于廉洁从教的内容。

38.【答案】A。解析：D不属于学校可以解聘教师的情形。

39.【答案】B。解析：《教育法》第七十三条规定，“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”

40.【答案】B。解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。”《侵权责任法》第三十四条规定，用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的。由用人单位承担侵权责任。故选B。

41.【答案】A。解析：《教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”对教师提出的申诉的受理机构是当地教育行政部门。王某在某县就职，因此王某的申诉由当地县教育局受理。

42.【答案】C。解析：《未成年人保护法》第14条规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生”。

43.【答案】A。解析：刑法规定己满l4周岁不满l6周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任，即为相对负刑事责任年龄。金某年满15周岁，所以负相对刑事责任。

44.【答案】B。解析：所谓教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生，可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

45.【答案】B。解析略。

三、多项选择题

1.【答案】AD。解析：题干中是小明自己不喜欢音乐，所以是内部因素，自己没有学习的主观能动性，所以选择A和D。

2.【答案】ABCD。E选项的说法明显错误。ABCD表述没有问题，都属于促进学生可持续发展的方法。

3.【答案】 AB。解析：案例中，老师没有直接让学生写作文，而是通过看图片的方式吸引学生兴趣，引发学生兴趣，调动学生积极性。这是直观性原则。案例中，老师通过问答的形式，引起学生学习的兴趣，发挥学生主动性，通过启发谈话的方式，让学生主动思考。这是启发性原则。

4.【答案】ABCD。解析略。

5.【答案】BD。解析略。

6.【答案】ABC。解析：前三项都是影响品德的外部因素，D和E是影响品德的内部因素。

7.【答案】ABCE。解析：D中运气是内部不稳定不可控的因素，所以不对，其余选项均正确。

8.【答案】ABCDE。五个选项均是对后进生进行教育时应该注意的。

9.【答案】ABCDE。解析：根据《中华人民共和国教育法》，我国受教育者享有以下权利：①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利；②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利；⑤法律、法规规定的其他权利。包括受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权、健康权等。

10.【答案】ABC。解析：教师道德的新领域主要有实践教育创新、健全网络道德和梳理环境道德。

四、案例分析题

1.【答案】BCE。解析：本题主要考查教师的劳动特点、师生关系。

A选项，王老师对学生进行了批评训斥，没有关心爱护学生，没有了解学生情况，体现了教师中心，故错误。

B选项，刘老师的做法是对学生的忽视，没有做到真正的关爱学生，并不是以学生为中心，表述正确。

C选项，教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中张老师采用非言语控制解决课堂上的突发情况，可见具有良好的教育机智，故符合题干，故正确。

D选项，刘老师的做法是对学生的忽视，没有做到真正的关爱学生，不利于形成良好的师生关系，故不符合题干，错误。

E选项，连续性是指时间的连续性，教师劳动的时间没有严格的交接班界限。材料中张老师对学生进行课外辅导，体现的正是这一点，故正确。

综上，本题选择BCE选项。

2.【答案】AD。解析：本题主要考查归因理论以及师生关系。

A选项，影响师生关系的因素包括教师、学生、环境三方面。其中教师对学生的态度，对师生关系有直接影响。材料中王老师在不了解学生的情况下一味地训斥学生，不利于建立良好的师生关系，符合题干表述，故正确。

B选项，关爱学生是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。刘老师对学生冷漠忽视，并不是关爱学生，故不符合题干描述，错误。

C选项，内部、不稳定、可控归因属于努力，而材料中张老师问及原因，学生说自己太笨了，这是归因于能力，能力属于内部、稳定、不可控因素，故不符合题干，错误。

D选项，习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。材料中学生归因于能力不足，总是把失败归于即能力低会形成一种习得性无助的自我感觉，故符合题干，正确。

E选项，教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。故不符合题干，错误。

综上，本题选择AD选项。

3.【答案】CDE。解析：AB均不属于良好集体建立的标志，选择CDE。

4.【答案】BCDE。解析：A选项主要错在严格的班规，制定班规即可，并非是严格班规。BCDE都是教师在管理班级中需要注意的。

5.【答案】ABC。解析：本题主要考查德育方法、自我效能感、归因理论。

A选项，自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，简而言之就是自信心，刘老师帮助学生树立自信心就属于提升学生的自我效能感，故符合题干，正确。

B选项，韦纳归因理论把个体经历过的事情的成败归结为如下六个原因：能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境，接着又将六个因素分别归入三个维度：因素来源、稳定性、可控制性；刘老师指导学生将失败归因于努力正是运用了归因理论，故符合题干，正确。

C选项，实践锻炼法指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实践活动法强调要培养学生在德育方面知行统一，表里如一，让学生在实践活动中得到锻炼，进而提升品德水平。刘老师通过田野实践培养学生吃苦耐劳的品质体现了实践锻炼法，故符合题干，正确。

D选项，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法强调对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。刘老师通过田野实践培养学生吃苦耐劳的品质体现了实践锻炼法，故不符合题干，错误。

E选项，教师劳动的特点有复杂性和创造性，连续性和广延性，长期性和间接性，主体性和示范性，劳动方式个体性和劳动成果的群体性。刘老师既向学生传授知识，又注重提升学生品德，体现了教师劳动任务的多样性，属于教师劳动的复杂性。故不符合题干，错误。

综上，本题选择ABC选项。

6.【答案】AB。解析：本题主要考查教学方法、家校共育。

A选项，家庭教育、学校教育和社会教育共同构成教育的三个层面。将学校教育与家庭教育紧密结合，是提高教育质量的重要途径。因此，只有真正实现家校共育，才能促进学生健康成长。刘老师不断与家长沟通，督促孩子上学，体现了家校共育，故符合题干，正确。

B选项，演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。刘老师通过给学生展示地球仪用法，促进学生的认识，属于演示法，故符合题干描述，正确。

C选项，刘老师指导学生归因于努力，根据维纳的归因理论，努力属于内部的、不稳定的、可控的因素，故不符合题干描述，错误。

D选项，参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。刘老师带领学生去田野实践，属于实践活动法，故不符合题干描述，错误。

E选项，习得性无助是指无论做什么都不会对自己生活产生重要影响的一种抑郁状态，它源自于归因于能力而不是努力。刘老师指导学生失败归因到努力上，故不符合题干，错误。

综上，本题选择AB选项。

7.答案B

解析：本题考查学生伤害事故处理办法。根据《学生伤害事故处理办法》在学校的管理范围内，对于一些可预见性的危害，学校需要去严格避免，但是在案例中，校长明明发现了孩子会攀爬梯子，因为学生年龄较小，很可能会发生意外，但是校长并没有重视这件事忘了梯子，学生在攀爬过程中发生了意外;另外，在救治方面，学校医务室的老师以下班为由，没有及时救治学生，没有履行医务室老师的职责，同样由学校出面承担责任，但是学校可以对医务室老师进行相关的惩戒措施。故应选择B。

8.答案ABD

　解析：本题考查学生伤害事故处理办法。案例中，学生从　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

梯子上面摔下来，导致多处擦伤，是属于学生伤害事故，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　而学生伤害事故指的是民事方面的活动，所以需要学校承担赔偿责任，即民事责任，故A说法正确。在案例中，之所以要学校承担责任，是因为学校的行为存在不当，属于学校有错。另外，学生是四年级的学生，处于限制民事行为能力阶段，宜适用过错责任原则，故B说法正确。课代表是限制民事行为能力人，对自己的行为已经有了部分辨别能力，所以在他自己也存在一定的过错，不能让学校承担全部责任，课代表的父母或者监护人也应该承担一部分责任，故C项说法错误。当课代表受伤后，班长带他去医务室进行救治，医务室老师以下班为由，不进行救治，不符合《学生伤害事故处理办法》中“当学生发生伤害事故时，首先应当采取救治”的规定，另外，他也是故意不履行职务，学校可以予以处分或者解聘，故D说法正确。E项说法太过绝对，在学生伤害事故中，是

可以尽量避免的，但是，有些是学校预料不到的，不能完全避免，故E项说法错误。故答案选择ＡBD。