职测+综应每日一练(10.28)

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 2026/10/28

每日一练

1.一年级数学课上，老师出了这样一道题：路边停放着一辆汽车，挡住了商店所挂彩灯的一部分，问用什么样的方法可以知道挡住了几盏灯。老师是想让学生通过两边露出的灯，发现这串灯的排列规律来推理答案。这时，一个小男孩儿把手举得高高的，老师叫起他，他特别认真地说：“把汽车开走就行了。”同学们一听全乐了。这时，老师最合适的做法是（  ）

A.提醒男孩：“我们这是在上数学课呢，你再认真思考一下！”

B.稳定课堂秩序，提示：“动动脑筋，从灯的排列上找规律。”

C.追问：“你想的是个好办法，可司机叔叔不在，怎么办呢？”

D.示意男孩坐下：“他说得不对，下面我们请其他同学回答。”

2.大多数教育者认为，鲁莽地得出结论或者______地做出决定，都不是批判性思维。他们普遍认为，批判性思维不会听凭各种诱惑的摆布，不会轻易受情感、贪欲、偏见等的______；批判性思维的目标在于做出明智的决定，得出正确的结论。

依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）

A.轻而易举  束缚 

B.不假思索  干扰

C.理所当然  蛊惑 

D.不明就里  鼓动

A.快乐 ∶歌曲 ∶文化

B.成熟 ∶腐烂 ∶秃鹫

C.酸雨 ∶锈蚀 ∶油漆

D.阳光 ∶玻璃 ∶光明

A.1120

B.3360

C.6720

D.7840

5.《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课，活动建议是：假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动，要求：①学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查，他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将活动设计调整如下：①学生自愿分组，每组为一个旅游公司，自行设计一个“丝绸之路五日游”的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责，组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制订可行的旅游方案；导游负责介绍丝绸之路的历史和相关地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求，一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比，根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司、最佳旅游项目、最佳导游等。

结果这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样，能够根据自己的理解来介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很积极主动地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。

请结合案例谈谈如何提高学生的课堂参与度。

要求：结合案例阐述，分析全面、准确，字数不超过250字。

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