这一课是我们之前推送过的一篇教案，进来很多老师找这个课要用，所以今天就又再发一次。

全国美术一等奖优质课教案《漫画》

课程基本信息

一、教材分析

本课属于“造型·表现”与“欣赏·评述”融合的学习领域。漫画是绘画艺术的一个门类，它以夸张、变形、幽默为主要特征，既能讽刺社会现象，又能愉悦身心、传递思想。教材通过《瞻瞻的车》《手工水饺》《三毛流浪记》等经典作品，引导学生认识漫画的类别、特点与表现手法。本课从学生熟悉的漫画作品入手，引导他们从“看漫画”走向“懂漫画”再到“画漫画”，在欣赏与创作中感受漫画特有的幽默智慧。

2022版《艺术课标》强调“采用学习任务组织课程内容，以任务驱动方式，通过实践活动来实现学习任务的完成”。本课以“用漫画记录身边的趣事”为核心任务，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养融入完整的创作过程。

二、学情分析

七年级学生日常接触大量漫画作品，对漫画有天然的亲近感和浓厚兴趣，能识别常见的漫画形象，但对漫画的分类、特点及表现手法缺乏系统认知。学生已具备基础造型能力，能够完成简单的人物勾画，但对“如何用漫画的方式表达幽默”缺少方法。部分学生看过漫画却从未尝试创作，对“画漫画”既向往又有些畏难心理。学生对网络漫画接触较多，但对丰子恺、张乐平等中国漫画家的经典作品了解甚少，需要教师在文化层面加以引导。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

任务一：笑话里的幽默——从“听”到“看”（6分钟）

1. 故事导入·制造认知冲突

教师讲述一个短笑话：“有个人经过农田，发现一头没有犄角的牛，便问老农原因。老农说：‘牛没有犄角有很多原因，有的是遗传，有的因为生病脱落，还有的因为打架失去……而这头牛没有犄角，是因为它是一头驴。’”

学生大笑，教师追问：“这个故事为什么让你笑？它幽默在哪里？”

学生自由回答（“因为前面说得好像很专业，最后答案却很简单”“因为把驴当牛说了一堆”）。

2. 揭示课题

教师：“笑话是语言上的幽默，那我们能用绘画的方式表达幽默吗？今天我们就一起学习用漫画的方式‘画’出笑声。”

板书课题：《漫画》。

3. 跨学科联结——与语文融合

“语文课上我们用文字讲笑话、写幽默的句子，今天我们要用画笔‘写’幽默——线条和构图就是漫画的‘语言’。丰子恺先生曾说，漫画是‘简笔而注重意义的一种绘画’——用最少的笔触，表达最丰富的意思。”

设计意图：从笑话切入，建立“幽默可以用不同方式表达”的认知；跨学科联结语文的幽默表达经验，降低理解门槛。

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