本课承接主题1《“镜”里“镜”外》对自我特点的认识，进一步帮助学生发现优势、相信自己，练习在学习和交往中积极尝试。教材通过晨晨参加朗诵比赛的故事进入主题，依次安排自信的具体表现、毛遂自荐、发光的我、自信的姿态等活动，并提出积极暗示、向榜样学习、设定适当目标、不盲目比较、正确看待失败以及使用自信行为等建议。

学情分析

三、四年级学生的自我意识逐渐发展，更加关注同伴评价和自己在集体中的表现。一些学生善于表达，但在受挫时容易自我怀疑；另一些学生有长处却不敢展示。部分学生将自信等同于成绩好、敢上台或从不失败。因此课程采用安全、灵活的表达方式，避免强迫公开展示或用统一行为标准评判自信。

教学目标

• 认知：理解自信的基本含义，了解自信可体现在学习、交往、活动等多个方面。

• 情感：通过寻找具体闪光点和同伴积极反馈，增强自我接纳及自我肯定。

• 行为：至少说出两项自身长处，尝试使用积极暗示或小目标方法，愿意完成一项适度挑战。

教学重难点

教学重点：认识自信的意义，发现真实优势，学会在生活中积极尝试。

教学难点：帮助容易自我否定的学生发现价值；区分自信与事事成功、盲目自大；把课堂体验迁移到日常行动。

温暖收束

引导学生回顾“看见自己—相信自己—勇敢尝试”，选择一件准备在一周内尝试的小事。

结束语：“每个人都有独特的闪光点。有人擅长表达，有人擅长观察；我们不必变成别人，只需要发现长处，在努力中成长。愿大家带着自己的自信光环继续前行！”