


《黄河颂》
教学设计

王琦璐
课型:欣赏课
年级:六年级
教学内容:
欣赏钢琴协奏曲《黄河》第二乐章《黄河颂》(教材选自“人音版”六年级《音乐》上册)。
教材分析:
《黄河颂》是六年级上册教材的一首器乐作品,选自钢琴协奏曲《黄河》的第二乐章。由主奏乐器钢琴和管弦乐队协同演奏。乐曲充满宏伟、豪放和深沉的激情,主题壮阔而热情,内在而深切,叙述了黄河的源远流长,曲折婉转。作品发挥了钢琴华丽的演奏技巧,淋漓尽致地展现了音乐丰富的层次和壮阔的意境,每个音符都澎湃着民族的力量。
学情分析:
六年级的学生已经积累了一定的音乐学习经验。聆听中华民族经典音乐作品《黄河颂》,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生,开阔学生视野,提高文化素养,丰富情感体验,达到感性体验和理性欣赏的统一。
教学目标:
1. 理解钢琴协奏曲《黄河》第二乐章《黄河颂》的音乐特点和思想内涵,增进爱国之情。
2. 懂得什么是协奏曲,熟悉并能哼唱《黄河颂》的主题音调。
3. 了解钢琴的表现手法,能和同伴共同探究钢琴的艺术表现力。
教学重点:
欣赏钢琴协奏曲《黄河》第二乐章《黄河颂》,探索钢琴的艺术表现力。
教学难点:
理解《黄河颂》所表现的思想内涵。
教学过程:

1.课前:观看《黄河大合唱》中《保卫黄河》合唱片段,交流音乐主题“黄河”所表现的思想内涵。
2.自主探索钢琴的表现力。
师:同学们,你了解黄河吗?请你用一个词来形容黄河。
师:我们的音乐教室里有“乐器之王 ”钢琴,如果请你用钢琴表现你心中的黄河,你会怎么表现?
邀请个别学生在钢琴上探索体验,全体学生给出探索建议。
3.小结。
师:我们发现,当手指一个个弹下去、将一个个的单音串联在一起,形成了一连串的流动的音型。当我们将很多音同时按下去时,就形成了像“柱子”一样的音型,这就是钢琴饱满有力的柱式音型。
【设计意图】激发学生展开对黄河的想象,也让学生自主探索钢琴的表现手段,为后面的聆听体验作好铺垫。

1.设问:接下来,请你听一段音乐,音乐家在用哪种手法表现黄河呢?
第一遍:安静聆听,请学生用动作把捕捉到的音乐“弹奏”出来。
第二遍:学生听着音乐自由“弹奏”表现。
第三遍:学生看着图形谱,总结钢琴的表现手法。
2.密集向上的柱式音型的体验。
捕捉柱式音型的进行方向以及特点。
交流密集向上的柱式音型所带来的音响效果。学生用哼唱表现。师生合作,随图谱完整表现音乐。
师:现在就让我们跟着图谱完整地弹奏,表现汹涌澎湃的黄河。老师跟大家合作,我来表现主旋律部分柱式,同学们来表现密集向上的柱式。
师:钢琴用了大量的柱式音型,用充满力量的演奏带来了磅礴的气势,这种气势也是其它独奏乐器很难做到的,所以钢琴称为“乐器之王”。
聆听音乐,感受乐队的表现,深入体验“协奏”的意义。
师:除了钢琴,还有什么乐器在推动着音乐?
【设计意图】B段是全曲的高潮,音乐情绪明显高涨,钢琴的演奏出现了密集的柱式和八度的进行。聚焦两组密集向上的柱式音型,从连续三遍的听觉建立,到学生身体的弹奏表现,再到哼唱,再到师生间的合作,让学生充分体会到钢琴用了大量的柱式音型,用充满力量的演奏带来了壮礴的气势。

1.看视频了解作品的历史背景与创作特点。
2.在作品A段的背景音乐中,通过朗诵诗人光未然《黄河颂》片段,感悟爱国之心。
师:让我们带上爱国之情,跟随着音乐的感觉,发自内心地加入朗诵。
3.设问:你听,音乐中黄河除了汹涌澎湃的形象,还有怎样的另一面。
【设计意图】《黄河颂》表现了中华民族坚强不屈的民族精神和一往无前的勇气,给人以强烈的精神震撼。在黄河颂A段主题音乐的背景下,通过朗诵进一步激发学生的爱国情,同时为接下来的A段欣赏建立听觉体验。

1.聆听A主题
师:你在音乐中还感受到黄河怎样的一面?
交流音乐要素的变化所带来的感受。
设问:钢琴是怎样深情的歌唱呢?
2.对比聆听。教师用两种不同触键方式弹奏同一段旋律,学生体验。
3.观看钢琴演奏视频,感受钢琴左手琶音的表现手法等。
请学生仔细关注钢琴左手伴奏声部的表现,还是饱满有力的柱式音型吗?
4.哼唱旋律,用歌声表现对母亲河深深的眷恋。
师:就让我们融入深深的情感,用歌声表达对黄河的赞美,对祖国的歌颂。
【设计意图】《黄河颂》的A段,描绘了黄河滚滚东流,中华民族历史画卷缓缓展现的乐段。钢琴用其独特的表现手法,表现了黄河委婉深情的歌唱。通过亲身探索、体验“触键方式”,让学生体验钢琴的魅力。

1.观看钢琴协奏曲《黄河》片段,感受钢琴绚丽技巧。
2.带着思考,完整聆听《黄河颂》。
师:接下来让我们一起怀着这份崇敬之心走进钢琴协奏曲《黄河》的首演现场,来完整欣赏由创作者之一殷承宗,亲自演奏的第二乐章《黄河颂》。
思考:《黄河颂》的曲式。
思考:什么是协奏曲?
3.观看第四乐章《保卫黄河》视频片段,感受协奏的魅力。
【设计意图】引导学生在聆听音乐、观看视频的过程中带着思考去感悟钢琴与乐队之间配合所呈现的交相辉映,并理解协奏的独特魅力。

师:从光未然先生的《黄河吟》,到冼星海先生的《黄河大合唱》,再到钢琴协奏曲《黄河》,音乐究竟有着什么力量,能够如此深入人心,让人一边感动流泪,一边与它产生共鸣呢?不仅仅因为这些作品精湛的作曲、演唱或是钢琴协奏的表演形式,更是因为它的内在灵魂,那就是创作者的“爱国心”。虽然我们很难感同身受那些峥嵘岁月,但音乐中蕴含的那种顽强,奋斗、进取的人文精神和爱国情怀是值得我们永远学习与铭记的。
王琦璐 浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学
(本篇刊登于2023年第2期)
———————— END ————————
《中小学音乐教育》杂志
编辑:启 航
初审:王欣怡