教学目标：
1. 积累古诗《咏柳》，并通过链接生活、看插图，读懂诗句。
2. 借助字形了解“裁剪”“绿丝绦”“碧玉”等词的意思，区别“装、妆”二字，会写“妆”“丝”“绿”“剪”。
教学过程：
一、找出相同，聚焦“柳”
1.古诗二首中有两首古诗：《村居》和《咏柳》，今天我们要学习其中的一篇《咏柳》。
在学习之前，请小朋友再次轻声读这两首诗，你觉得把他们放在一起的理由是什么？不急着回答，好好读一读两首诗。
预案：发现都是春天的诗，并不难。但，得继续向前——是春天，比如说：二月天（早春二月），春风、春烟，草长莺飞。最后聚焦：两首诗不约而同的都写到柳。
2.围绕“柳”，学生接句子。
柳，是春的代表。人们提到春，总是绕不开“柳”。柳的名句或诗句，看看你知多少？（括号内为学生接答）
三九四九冰上走（五九六九沿河看柳）；庭前（垂柳）珍重待春风
（两个黄鹂鸣翠柳）一行白鹭上青天；最是一年春好处（绝胜烟柳满皇都）
二、摸准起点，求生长
1.探学情。《咏柳》有没有早就会背的？
预案：根据现场情况看，若会背的学生多，则，在指名两三人背的基础上，请大家一起背，并小结：看样子，这首古诗大家早有耳闻，并落在你们心里；若不会背的人多，则评价：不急，我们学完这首诗，大家一定会背。
2.再探学情。刚才很多人会背，口中有，老师要看看眼中有没有它？
（1）圈出“丝”“绦”“裁”“剪”并放大，逐一指认。
（2）字组成词“裁剪”裁就是剪，剪就是裁。看“裁”，裁剪最初是用来做衣服，所以有个“衣”；栽树，栽的是木，所以下面是“木”；载货车的载可能是哪个载，你猜猜下面可能是什么——
（3）“绿丝绦”三个字中都有丝，但又不一样，你发现了吗？我们一起写写这个词。看图猜猜看，绿丝绦可能是什么？
（4）再读一读（出示各式各样字体的古诗，让学生们读。）
