读前环节进入到读标题和插图。这篇课文我主要在读前解决两个问题，一个是猜测文章大意，第二个是主人公Lauren的职业（角色）。可以引导学生从visual and textual information入手，根据图片和标题能说出主题相关词汇，比如sun rising，kangaroo，dolphin，crocodile；blogger，photographer等。
由于这个文章在教材中的设计就是有一个选标题（采访题目）的题目，所以相当于天然有一个读段意的环节。同时也因为这是一段段独立的采访问题，所以文章结构在这篇文章不是特别显性。综上，读中环节，我的设计是先用check Lauren's job来处理大意，然后用采访问题来处理段意，最后用思维导图来做阅读细节。
读中的第一件事就是读main idea，也就是读一遍文章然后check 刚才对于Lauren职业的prediction。这一块因为已经是读中了，我做的比较细，Lauren不仅是photographer，也是blogger。因为粉丝很多，也算influencer。最后她还是环境保护者，可以说是a woman with many hats。（原创ppt）
这里就是处理采访问题，相当于选段落标题。可以多走一步的是，不仅让学生选出标题，还可以让学生标出supporting sentences，看一下他们的思维。（原创ppt）
这里我沿用了教材的post- reading activity，引导学生通过完成Lauren的身份卡来回到原文读文章细节。在每一个纬度，我额外地拓展了一些细节，比如subject我细化成了动物和自然风景。（原创ppt）
读后环节我主要用why-how来串起整个问题链：
在挖掘第一个问题的时候，可以引导学生关注一个人做出改变可能要有动力（Lauren说想出去），talent（她说自己照片照的好），achievement（有粉丝），financial gains（签约）等。
在挖掘第二个问题的时候，可以先从理解文本开始，让学生找出travel对于Lauren和她读者的改变，然后再迁移应用到自己身上，对于我们的学生，我们有什么influences。
最后，我用另一个关于旅行的名言结束本课。
PPT无水印，老师可以自行调整课件内容。
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